中国人失去自信力 定稿.docVIP

武威第十一中学 2013-2014学年度 九 年级 班语文教案 课题 中国人失掉自信力了吗 课型 新 上课节数 三课时 备课人 李建平 审核人 严占儒、常青、王寿平 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】学习本文，我们一方面掌学会辨识驳论文及其论证方法，会运用驳论文相关知识点解决文中的问题了，学会根据例句仿写句子。另一方面理解了鲁迅先生精深的思想和宽广的胸怀，同时也体味了他那泼辣尖锐，犀利有力，批评讽刺的语言风格，让我们永远铭记先生的教诲，用坚挺的身躯迎接新生活的挑战，用坚不可摧的自信迎接时代的挑战，为使我们的民族跻身于世界民族之林而努力奋斗。 教学内容分析：《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇议论文。选自鲁迅先生的《且介亭杂文》，写于1934年9月25日。时值“九一八”事变和“七七”事 变之间，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，国民党军队节节败退，国民政府在哀求国联无望之后，散布对 抗日前途悲观的论调。此时《大公报》也跟着起哄，指责中国人失掉了自信力。针对这一论调，鲁迅写下了这篇著名的杂文，以驳斥这一反动论调，这篇文章既义正 严辞地批判这一悲观无望论调，本单元所选的四篇议论文，具有丰富的人文教育资源。在以大量事例对敌方错误的论调进行无情的鞭挞基础之上，作者又提出了自己的论点，进而进行了论证，这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。 教 学 目 标 知识与技能 学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。 过程 与 方法 整体感知文意，弄清文章的脉络，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。 情感 态度 价值观 弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 教学 重点 与 难点 重点 1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2、理解重要语句的深层含义。 3、学习文章的写作技巧。 难点 使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。 媒 体教 具 教科书、粉笔、教案 课时 三课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 第一课时 一、导入新课 新世纪，加人WTO、国足出线、成功举办奥运会、世博会等等。喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。 作家作品及写作背景 ?本文选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》）第6卷，属鲁迅后期杂文。作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。《且介亭杂文》1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文集的命名中，鲁迅用了“损形”的修辞手法，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。鲁迅以杂文集名告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。 写作背景：本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。对方的错误观点是什么?这个错误观点是由那些论据得到的？ 对方的错误观点：“中国人失掉自信力了” 论据：①总自夸“地大物博”； ②只希望国联； ③一味求神拜佛； 作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”； 依据：从古至今中国的脊梁。四、合作探究 指导学生朗读3—8段，思考作者是怎样反驳敌论点的。 学生讨论回答： 直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词） 求神拜佛―――――发展着“自欺力” 间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在 论据：从古至今中国的脊梁。 五、拓展延伸： 读1-5段，思考； 1、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”? 明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样对方的观点就不存在了