教育心理学(笔记).doc

教育心理学 考查目标1、了解教育心理学的发展历程及，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 2运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决教育教学实际问题。 教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（）教育心理学的历史发展教育心理学的起源发展过程研究趋势 第二章 心理发展与教育 心理发展认知发展的一般规律人格发展的一般规律认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基的文化历史发展理论认知发展理论的教育启示 （三）人格发展理论与教育 埃里克森的心理社会发展理论柯尔伯格的道德发展阶段理论人格发展理论的教育含义 （四）社会性发展与教育 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 （五）心理发展的差异与教育 差异与教育人格差异与教育性别差异与教育 第一节 心理发展及其规律 一、心理发展的内涵 是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理发展有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 二、认知发展的一般规律 认知发展的一般规律:与教育认知活动包括感知、记忆、思维、想象、言语和注意等心理因素。感知和表象等是感性认识的心理因素，通过感性认识获得了事物的初步印象，而对事物的本质及其规律性的认识是通过思维实现的。