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中国著名教育家教育思想集萃 ? ? ? ? 1.孔子（公元前551--前479）是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。是中国教育史上第一个将毕生精力从事教育事业的教育家。他提出了 有教无类 的办学方针，并兴办私学。他 有教无类 的理论基础，是 性相近也，习相远也 。更可贵的是他的 庶、富、教 思想。他直观地看到了发展教育事业和社会物质条件的关系，并把教育的地位摆得较为恰当。他在教育工作中特别注意研究学生，他对学生个性特征有深刻的观察和分析。由于他的教育因人而异，宋代朱熹把这种教育原则概括为 孔子教人，各因其材 。后人就简称为 因材施教 。在中国教育史上，孔子是最早提出启发式教学原则的人。他说： 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 。孔子很重视立志，立志就是确立目的和理想。一个人有明确的努力方向，才能充分发挥主观能动性。他说： 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 ，他要求学生立志于学和道。他还重视学行结合、言行一致，对夸夸其谈、巧言令色的作风表示深恶痛绝。他最注意 行 ，提倡 君子欲讷于言而敏于行 ， 耻其言而过其行 。他认为评价一个人要 听其言而观其行 。他还认为一个人犯了错误不要怕批评，提出了 过则勿惮改 的名言。他也非常重视道德信念的培养和意志性格的锻炼，要求做到 磨而不磷 ， 涅而不缁 ， 造次必于是，颠沛必于是 ，不因困难、仓卒而违背道德标准；要 宁死善道 ，在必要时宁愿 杀身以成仁 ，也要坚持自己的道德信念。这说明孔子把意志性格的锻炼已经提到为道德献身的高度。 ? ? ? ? 2、孟子（约公元前372-前289）是我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为 孔孟之道 。孟子在中国教育史上首倡 性善 论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。另外，孟子认为同物则同类，同类则同性，提出了 圣人与我同类者 、 人皆可以为尧舜 的智力平等的思想。孟子从他的政治思想和 性善 论的哲学思想出发，提出教育目的主要是培养 明人伦 的 治人 的 劳心者 。他又以城郭、军队、土地、财物和教育相比，如城郭不完整，军队不多，军器不精， 非国之灾 ；田野未开垦缺乏财物， 非国之害 ；但若 无学 ，则国 丧无日矣 。可见，他把教育当作国政的根本。孟子发展了孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出 教亦多术 的原则，实行五种教育方式：一、对学习好的， 如时雨而化之 （即如雨露润泽草木一般）；二、对德行好的，就注意他的德行培养；三、对天资较高的，使之成为通达之才；四、对一般的，采取 答问 法，以释疑解惑；五、对于不能登门受业的，使他自学成材。在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从志于善开始，能分辨善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。他说： 人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣 。他还以为不以落后为耻的人将永远落后。 不耻不若人，何若人有 ？其次，孟子非常重视改过迁善，积极学习别人的善行。他主张 见善则迁 ， 闻过则喜 ，并且 与人为善 。他以为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能把自己培养成具有高尚道德的人。最后，孟子特别强调意志性格的锻炼。他以为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，培养自己的坚强意志。他说： 天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 他以为一个 大丈夫 ，应有百折不挠的坚强意志，要 宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 。孟子也知道生命可贵， 生我所欲 ，但在必要时应该 舍生取义 。这与孔子的 杀身成仁 是一致的。 ? ? ? ? ? 3、墨子（约公元前468-前376）是我国先秦时代继孔子之后的第二个有巨大影响的思想家、教育家。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱， 唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息 。二、教师要发挥主导作用。他以撞钟为例，说： 扣则鸣，不扣亦鸣 。要求教师不要处于 待问后对 的被动地位，应主动向学生提出问题，做到 不扣亦鸣 。三、提出 量力所能至 的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到 深其深，浅其浅 ，使学生能 浅者求浅 ， 深者求深 ，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。四、强调学以致用。他说： 士虽有学而行为本 ，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的 志 和行为效果的 功 结合起来。 ? ? ? ? 4、荀子（约公元前286-前238）名况，荀子一反孟子的性善论，首倡性恶论。他以为教育在 善伪 中有巨大作用。