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2013年初三第一次质检语文质量分析
2013年初三第一次质检语文质量分析 崔 雯
总体分析
从全班36名学生考试数据来看，优秀率5.5%，及格率91.6708%，低分0%，均分83.11分，分布曲线显示学生考分处于正态分布，
二、试题得分点分析
本次分部分：一是积累运用；二是；是写作。其中在第一部分“积累运用”一部分中包括对字词的考察，成语的使用，修改病句，文学常识，古诗词默写，二阅读部分包括文言文阅读同时增加了课外文言文的阅读。部分部分包括第部分是写作，这次是命题作文。
总之，在阅卷过程中，发现以下几种情况比较突出：审题不清，对文本的理解浮于表面；脱离文本，要点不明确；信息提炼概括能力不强；答题语言不精炼，缺乏条理性，答题语言笼统，还存在许多用词不当的问题。总体来看，许多问题反映了我们的语文课堂教学实效性不够。
三、针对出现的问题，我采取下面的措施加强学期的教学工作：
1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。 2、加强集体备课、整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。 3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。 4、立足教材提供的语文实践活动内容，切实开展语文实践活动，力求在形式和内容上作进一步的创新。关注活动过程，特别是动手动脑能力、调查研究能力、合作交流能力。 、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。 、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累，是基本技能的训练。储备了足够的知识，才会转化为能力；创新也是在积累了足够的知识、基本技能的基础上才能实现。
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