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胶州市语文公开课教案 课题：修改病句的方法和技巧 授课人：胶州市第二十三中学 张彩玲 授课时间：2009-4-23 教学目标：1、了解病句的类型，找出语病并改正。 2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。 教学重点：掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用 教学难点：句式杂糅、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧 教学准备：相关资料和多媒体 教学设想:学生在平时的学习中，对句子成分的把握是个难点，因此在自己表情达意时容易出错，遇到修改病句的题型时也把握不准。于是我就以学生熟悉的缩句练习为切入点，让他们了解这是最简单的辨析、修改病句的方法。然后精心设计了各种类型的病句，通过做练习→改病句→找病因→明方法→再练习→找技巧→再去练习。经过这样一个人文认识的过程，来达成课堂的预设和生成。 教学过程： 一、导入新课 同学们，愉快的初中语文生活已接近尾声了，在油墨的清香中，我们领略了五光十色的语文世界：壮丽雄奇的，细致入微的，缤纷热烈的，深沉肃穆的……语文的魅力在这里得到了充分的展现。为了使我们的语文世界更加丰富多彩，我们在平时的语言运用中应准确的表情达意，因此，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。 二、缩句练习 （出示多媒体，请同学们思考后回答） 每一根刺都有一个故事。 句子的主干：刺有故事。 他那锐利的眼睛投向了人群。 句子的主干:眼睛投向人群。 师：同学们回答得很好！一个句子，只有各成分之间（主谓之间、动宾之间、主宾之间、修饰语和中心语之间）搭配得当，句子结构完整（如练习1），它才能准确的表情达意；反之，一个句子各成分之间搭配不当（如练习2）或句子的结构不完整，它就是个病句。下面我们一起来探讨一下修改病句的方法。 三、修改病句，找出病因，归纳修改的方法。 1、修改下列病句。（出示多媒体） 学生采用自主学习、小组讨论相结合的方法修改病句。 （学生了解了句子的病因 后，师把点评的结果用多媒体出示在每个句子后面。） 工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语） 河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。（成分赘余） 这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。（搭配不当） 我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当） 在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。（语序不当） 这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（两面对一面不当） 为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（滥用否定词“不”） 下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。（不合逻辑） 国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（句式杂糅） 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（歧义） 学生做题的过程中教师巡视、观察，适时点拨，发现学生对第8、第10个句子不知如何修改，师引导大家讨论、交流，找准病因所在，明确应该怎么修改。 师：第8个句子在语法上没有错误，而是在逻辑判断上有毛病，彩虹出现的方向应该和太阳的方向相对（因为彩虹是由光的折射形成的）。只一句点拨，学生立刻把“西边的天空”改为“东边的天空”，教师及时给予表扬。第10个句子歧义所在是“对以色列的进攻”有两种理解，修改时应该表述清楚一种意思。找准了“靶子”，同学们马上明白了修改方法，纷纷举手回答：一是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，二是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”。难点击破了，学生也就掌握了修改的方法了。 2、引导学生找出句子的病因，概括病句的类型。（小组讨论的方法找病因） 主要有六种病句： 成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、不合逻辑、句式杂糅、表意不明。 3、归纳修改病句的方法：（用一个字概括） （师用教杆指着大屏幕，引导同学们用一个字概括每一种病句的修改方法） 补（缺）、删（余）、换（词）、调（序）、伸（糅） 四、修改病句要遵循两条原则:（出示多媒体） A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少变。 五、小结：同学们，刚才我们了解了句子的病因，一起探讨了修改病句的方法和原则，趁热打铁做一个练习吧。（出示多媒体） 选一选，下列句子没有语病的一句是（ ） 赤潮已成为世界性的一种公害，在很多地区好和国家发生都很频繁。 中国读者通过《时间简史》这本书了解了英国著名物理学家霍金。 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 我们向政府提意见是人民的责任。 秋天的北京是一个美丽的季节。 明确：选“B”．指名回答每一个句子的病因及修改方法，以巩固知识． 六、辨析病句、修改病句有如下的技巧：（出示多媒体） 结合具体的练习来领会这些修改病句的技巧。 ㈠语感察觉法：审读病句，可以从感觉找毛病，按习惯的说法