教版语文九年级下册第二十三课《愚公移山》课件资料.pptVIP

初中语文（人教版）九年级下册第23课 愚公移山 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源 愚公移山 ——《列子》 初中语文九年级下册 温州二中 林小燕 2009年12月15日 “平险” 自读课文，找出在音、义上不能解决的字词。 “险”—— 字词的难关 “险”—— 险峻的大山 1、 移山一事共写到几个人？ “险”—— 险峻的大山 2、移山一事有难度吗？人们的态度如何？ 愚公妻与智叟的态度对比： 语段1：其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？” 语段2：河曲智叟笑而止之，曰：甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 根据语境，朗读时在语段适当处添加一个词语，或是一个短句，以表达人物当时的情感。 语段1：其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？” 语段2：河曲智叟笑而止之，曰：甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” “险”—— 险峻的大山 1、愚公究竟笨不笨？ 愚公究竟笨不笨？ “塞”——字义：堵，填满空隙； “迂”——迂，曲也。《后汉书·蔡邕传》注） 愚公“平险”的动机是什么？ “深感迂塞之苦” 愚公究竟笨不笨？ 语段：北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？” 愚公“平险”的好处是什么？ “确知移山之利 ” 愚公究竟笨不笨？ “无穷匮” 愚公认为“平险”可以成功的理由是？ “深明可移之理 ” “不加增” “险”—— 对自然的恐惧和自身的怯懦 愚公成功的原因是什么？ “大智若愚 ” 2、智叟聪明不聪明？ “险”—— 对自然的恐惧和自身的怯懦 2、智叟聪明不聪明？ “险”—— 对自然的恐惧和自身的怯懦 故北山之愚与嫠妻之孤，足以哂河曲之智，嗤一世之惑。 ----晋人张湛 3、神话人物出现的作用？ “险”—— 对自然的恐惧和自身的怯懦 读材料，根据理解在文中适当处加上标点：  甲乙两生共读《愚公移山》生甲掩卷而长息曰甚矣愚公之愚年且九十而欲移山山未移而身先死焉能自享其利乎生乙曰愚公之移山也盖为子孙造福非自谋其私也故以利己之心观之必谓愚公为不惠若以利人之心观之则愚公实大智大勇之人也生甲亡以应生乙复曰今欲变吾贫穷之中国为富强之中国其事之难甚于移山若我十亿中国人人人皆为愚公则山何苦而不平国何苦而不富生甲动容曰善哉君之所言愚公不愚我知之矣 读材料，根据理解在文中适当处加上标点： 甲乙两生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则愚公实大智大勇之人也。”生甲亡以应。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。若我十亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。” 读材料，根据理解在文中适当处加上标点： 甲乙两生共读《愚公移山》，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移而身先死，焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则愚公实大智大勇之人也。”生甲亡以应。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难甚于移山。若我十亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何苦而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。” 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 —— 新时代的愚公精神 编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20 策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：林小燕 审核：刘飞耀 责编：梁 兵