第二章 数据的初步整理.pptVIP

第二章　数据资料的整理 徐长江 浙江师范大学教师教育学院心理系 E－mail xucj@zjnu.cn 本章纲要 数据的概念与种类 数据文件的建立 数据文件的管理 数据及其种类 数据 是通过具体事物进行计数或测量所得到的描述事物特征的数量依据。 数据的种类 变量的测量水平：称名变量、顺序变量、等距变量、比率变量 数据的获得方式：计数数据、测量数据 数据分布的形式：连续变量、离散变量 数据文件的建立与管理 数据文件的建立 使用SPSS DATA EDITOR直接建立 调用其它格式的数据 数据文件的管理 文件的排序、分割与合并 数据变换 问卷的题目 一般包括两部分资料： 个人的背景资料 具体调查的内容 个人背景资料 可放在问卷前面，也可放在问卷的后面。 例如：一项对教师调查的个人背景资料部分 具体调查的内容 如：你对自己喜欢的明星的熟悉程度如何？ A 只是认识，知道名字，看过他们的表演或节目 B 知道他们的基本情况，例如身高、体重、爱好、家庭等 C 努力地搜集有关他们的一切消息和新闻 问卷题目的形式 最常见的有两种： 选择式 利克特（Likert）式 选择式 从列举的多种答案中挑选最适合个人实际情况的答案。 可以为单选，也可为多选。要求多选时须在题后注明。 利克特（Likert）式 是现代调查研究中被普遍采用的态度测量表。 基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某一事物的态度有关。 一般分5个等级，也可根据需要简化或增加等级。如答案选择是：“完全同意；同意；不一定；不同意；完全不同意”，则选择“完全同意”的得 5 分，“同意”的得 4 分……。 被试做答后，把分数相加就可得出总分。 一、请您根据平时工作的状况和您自己的实际感受和态度进行判断，并在每项陈述后面相应的数字上划“√”，判断标准如下： 非常不同意　　　不同意　　　不好确定　　　同意　　　非常同意 １　　　　　　２　　　　　　３　　　　　４　　　　　５ 以学习策略问卷为蓝本，在spss data editor中定义以下变量，并输入两个样本，然后将其保存在文件learnstr1.sav中。 复选题 研究者期望问卷答案不只一个，被试能尽量提供自己的多样想法，即被试所圈选的选项并非单选，而是复选的形式，在统计上,此即称为复选题(multiple response).  复选题 单选题中，每题只能选一个选项，因而可以用一个变量代表一个题号，如T1、T2…… 在复选题中，每个选项均有可能被选答，因而要对每个选项均要定义一个变量。 由于每个选项不是被选中，就是没被选中，故对每个选项的量化就可以采用二分变量的方式，在输入数据时，选中了就输入1，没被选中就输入0。 例 输入数据 练习 尝试对《黄冈市中小学教师流失的调查研究》问卷的变量进行定义。 调用其它格式的数据 练习 调用case目录中“描述部分案例.xls” 。 数据文件的管理 文件的合并 文件的分割与部分数据的选取 数据变换 文件的合并(P39) 用于合并文件。 纵向合并：增加个案 Data-merge files-add cases 横向合并：增加变量 Data-merge files-add variables 练习 将数据文件score1.sav与数据文件score2.sav合并，然后存为SPSS数据文件score.sav。 （增加变量还是个案？） 将learnstr.sav与数据文件score.sav合并,保存为文件strscore.sav 。（增加变量还是个案？） 文件的分割(P42) 用于对数据进行分组处理－SPLIT FILE Data -split file… 部分数据的选取(P43) 样本的选取，用于选取部分数据进行分析－SELECT CASES Data-select cases… 修改与建立变量—COMPUTE(P30) 最常用的一个过程。用于给变量赋值。 Transform-compute… 做一做 使用已录好的数据文件strscore.sav.将各维度加在一起，各定义一个新变量：memory, Cognitiv, Compensa, metacogn, Affectiv, Social。 重编码命令——RECODE (p33) 做一做 对组织承诺.sav中的反向计分题目进行重新编码。 做一做 重新编码后存为新的变量schotyp，将城镇重点与城镇普通学校合并为“城镇学校”。 用于从原变量值按照某种一一对应的关系生成新变量值。 反向计分的处理－同变量的重编码 Transform-recode-into same variables… 重编码后存为新的变量 Transform-recode-into different variables…