《串联和并联》教学设计.doc

《串联和并联》教学设计 董市中学 黄忠林 教学目标： 1、知识和技能 知道串联电路和并联电路连接的特点。 会画简单的串联、并联电路图。 会连接简单的串联电路和并联电路。 2、过程和方法 在实验探究中分析归纳出串、并联电路的连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3、情感、态度、价值观 能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。 能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 教学重、难点： 知道串联、并联电路的区别。 会画简单的串、并联电路及连实物图。 会识别简单的串、并联电路。 教学器材： 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干 教学过程： 一、创设情景，引入新课： 我们教室里好像不止装一只灯啊，在学习了电路后，大家知道他们是怎样连接的吗？好，今天，我们就来学习串联和并联。板书：串联和并联 二、学习新课： ㈠、串联电路和并联电路连接： 1、教师出示某组学生连接的电路，（多媒体展示）。 2、教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）。 ㈡、串联电路和并联电路的特点： （1）教师出示某组学生连接的电路（多媒体展示，观察串联电路的特点）。 1、串联电路：像上图那样，把两个小灯泡逐个顺次连接起来，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1） 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？ 3、电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。 4.开关的控制作用： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光 猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 结论：开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。 5、工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。（判断3） （2）、教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。 1、并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1） 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示） 3、电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。 4. 开关的控制作用 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光 在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另一盏灯还亮着,试试看. S1 S S2 教师引导学生探究： （1）闭合S1、S2，分别断开、闭合S，观察两灯的发光情况； （2）闭合S、S2，分别断开、闭合S1，观察两灯的发光情况； （3）闭合S、S1，分别断开、闭合S2，观察两灯的发光情况； （4）闭合S1、S2，断开S，拧去其中一个小灯泡，再闭合开 关S，观察另一个小灯泡能否发光;再将拧下的灯泡安上，观察这个灯泡能否发光。开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在 的那条支路。 5、工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其他用电器还课照常工作。（判断3） ㈢、生活中的电路 教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是 串联或并联电路，并说明理由。 生活中的串联电路：节日小彩灯 生活中的并联电路：家庭电路；街道路灯等。 四、反馈练习（多媒体展示） 五、课后小结 本节课你学到了什么？还有什么疑问？ 六、板书设计 三 串联和并联 一、串联电路和并联电路的连接 二、串联电路和并联电路的特点 三、生活中的电路 、目标检测 1.将两个小灯泡_________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联；将两个小灯泡_________接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联. 2.在下图所示的电路中，当开关S1、S2都闭合时，亮着的灯是_________；当开关S1闭合，S2断开时亮着的灯是________ 3.你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮.由此可以断定这些路灯是_________联的. 4.当我们连接电路时，为了安全，控制电路的开关应该处于_________状态. 5在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是 A.