第六章物理实验教中学物理概论.pptx

第六章物理实验教学 第一节物理教学必须以实验为基础 物理实验： 是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器、 设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进 行观测研究的一种方法。实验是物理学发展的 科学基础，是物理学发展的源泉，是检验物理 学理论的唯一标准。 物理实验教学的作用 1．实验能培养学生学习物理的兴趣和求知愿望 首先，实验具有真实、形象、生动的特点，尤其对中学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。 其次，实验是一种有目的性的操作行为。 学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。学生动手实验，不但可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。 2.实验为学生创设生动的物理学习情境 在学习物理过程中，要形成物理概念和认识物理规律，首先必须要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验提供的物理事实。 通常，从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，力、热、电、光现象交织在一起，本质、非本质的因素交融在一起。因此，仅通过这种途径来使学生建立概念和认识规律有时会遇到很大困难。运用实验则可以提供精心选择的、简化和纯化的素材，它能够使学生对物理事实获得明确、具体的认识。 3．实验是发展学生能力，使学生掌握科学方法 实验是一种综合的能力培养过程． 由于实验是一种科学的方法，它能够创造“ 最确实、最少受干扰 ”、“ 保证过程以其纯粹形态进行 ” 的物理环境，它是理论密切联系实际的学习过程，在这个过程中蕴藏着极其活跃的因素，能够活化学生学到的物理知识，因此，实验是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径． 4．实验有利于培养学生科学态度和科学精神 由于实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。 此外，在实验过程中不总是一帆风顺的．它以很强的吸引力磨炼学生的意志；加之实验中存在着辩证唯物主义教育的丰富素材，这对学生科学世界观的形成起着促进作用． 中学物理实验的分类 一.演示实验 二.学生分组实验 1.基本仪器使用训练性实验 2.测定性实验 3.验证性实验 4.探究性实验 三.随堂实验 其操作者不是老师或者是协助教师的学生，而是全体同学。比较小型灵活可以根据教学需要，选择不同性质的实验，可以是一个小实验，也可以是一组系列小实验 特点 亲自动手来学习知识，有助于发挥学生的主动性，有利于客服课堂教学满堂灌的现象。 实验的间隙穿插教师的启示、引导、讲解或教师与学生、学生与学生的讨论，有利于扩大课堂内师生的信息交流。 实验小型灵活，运用方便，可以增加学生动手实验在教学中的比重，提供更多的实验机会，来培养学生的实验能力。 谢谢大家 如，学生对物体所受静摩擦力的方向常常难于辨认，其主要原因是进行抽象思维活动时，头脑中缺少表象的支持。如果应用如下图所示的方法，将有助于学生形成表象，以克服学习中的难点。