专题1基础教育研究概述.docVIP

第一讲 基础教育概况 一、基础教育的内涵 一 基础教育的概念 1.——柳斌《关于基础教育的思考》（1998） 基础教育是对儿童和青少年实施的一定年限的一般教育或普通教育。 2.《教育大辞典》认为“基础教育”（Basic Education）亦称“国民基础教育”，是对国民实施基本的普通文化知识的教育，也是提高公民基本素质的教育，或者指为继续升学或就业培训打好基础的教育。一般指小学教育，有的包括初中教育，学习年限为5年、6年至9年，经常与义务教育相联系。此种界定因其包含的内容与学习年限而产生极大争议。 《世界全民教育宣言》（1990）将“基础教育”界定为“满足基本学习需要的教育”，“每一个人——无论他是儿童、青年还是成人——都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会”。基本学习需要包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，为继续学习所需的基本学习手段 如扫盲,口头表达等 和基本学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）。基本学习需要的范围及其满足的方法因各个国家和文化的不同而不同，并不可避免地随着时代的变化而变化”，“基础教育是终身学习和人类发展的基础”。用“基础教育”概念取代20世纪五六十年代的“大众教育”、“基本教育”的概念，此种界定比较模糊。 3.第三种是我国学者的若干看法。有学者认为基础教育“广义的是指各级各类教育中的基础阶段的教育，既包括（普通中小学教育），又包括（职业技术教育）、（高等教育）和（成人教育中的普通文化科学知识教育）”。此界定将“高等教育中的普通文化科学知识教育”放在“基础教育”内容里，不能区分好与“普通教育”的界限。还有学者对“基础教育”的理解，揭示了基础教育在我国普遍意义上的内涵，其认为“基础教育，简单地说指的是在未成年期为人的一生奠定基础的教育。 从以上几种界定来看，对基础教育的内涵认识可以说是一致的，即基础教育的内涵包含三个核心要点： （1）基础教育是每一个人都应当接受的基本科学文化知识教育，以形成人的基本素质； （2）基础教育是为人的终身学习与发展奠定基础的教育； （3）基础教育是为接受其他各类教育打基础的教育。 我们将“基础教育”解释为：国家对儿童和青少年所实施的一定年限的一般教育或基本教育，是一切其他教育的基础。它不同于以传授从事某种职业或生产劳动所需要的知识技能为主的职业技术教育，也不同于对各类在职人员进行文化知识、科学技术再教育的成人教育，而是以传授文化科学基础知识为主，以全面提高国民素质为目标的、不定向的、非专业的普通教育。 基础教育包括： （1）这是最低限度的成套教育。 （2）基础教育的内容绝不是一套死板的课程，它是灵活的，适应特定文化环境的。 （3）基础教育并不只是在学校里获得。 （4）获得的教育并不受一定的年龄和地点的限制。 ——（瑞）查尔斯·赫梅尔博士《今日的教育为了明日的世界》（1971） 应把基础教育看作是终身教育制度的最初组成部分。 现在一般认为：（1）基础教育是终身教育的最初组成部分，是为整个人生打基础的教育； （2）基础教育是一种普通教育； （3）基础教育是一种素质教育。 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 （二）基础教育的本质属性 1 基础性 基础教育是打基础的教育，强调实施的是最起码的、最必需的教育，是终身学习的基础。 打基础是基础教育永恒的主题，也是最重要的任务。它既为人的发展打基础，也为各级各类教育的发展打基础，还为提高国民素质和促进国家社会进步打基础。 2 普及性 基础教育的普及性包含着基础教育发展目标的两个“质”的规定性： 一是公平性，所有的教育对象都有受教育的权利； 二是义务性，“实施基础教育”是国家的义务，“受起码而必备的教育”是每个人都必须履行的义务。 （3）“三全性” 基础教育的“三全性”是指基础教育的（全面性）、（全体性）、（全民性）相结合而构成的属性。 全面性是指基础教育要促使学生全面素质的整体发展 全体性是指基础教育要面向所有学生 全民性是指基础教育为全体国民服务 （三）基础教育的基本任务 美国作家马尔科姆·葛拉威尔写了一本书《超凡者》 Outliers ，其核心是“一万小时定律”，就是不管你做什么事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为该领域的专家。证明这个定律的方法也很简单，就是统计学中的归纳法。例如，比尔·盖茨在开办公司之前，就已经接触计算机编程一万个小时以上了。他大学一年级的时候，计算机水平已经超过了许多专业人士。?因此，当你想在某个领域取得成就的时候，首先请你在心底刻下几个字：“坚持一万个小时，