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关於课堂教学的思考.ppt
課堂教學總是存在著某種文化,不管我們是否意識到,學生都在進行著某種“文化適應”,其本質就是思維方式和價值觀念對學生的影響。 ●內容的設置是否適時,適量, 是否有必要性 速度、效率、安全正是有效教學必須考慮的三個基本要素: 速度可看作學習時間(長度) 效率可看作學習效果(收穫) 安全可看作學習體驗(苦樂) 也就是說,有效性指通過課堂教學,使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面(三維目標)獲得均衡的發展。 * 關於課堂教學的思考 天津市教育教學研究室 劉金英 關於課堂教學的思考 天津市教育教學研究室 劉金英 第一,是有意義的課; 一堂好課的標準 —— 葉瀾 第二,是有效率的課; 第三,是有生成性的課; 第四,是常態下的課; 第五,是有待完善的課。 ★教什麼 如何上好一堂數學課 ★怎樣教 ★為什麼要這樣教 ——課堂教學應該是有目標的 ——課堂教學應該是講求效益的 ——課堂教學應該是師生共同發展的 課堂教學文化—— ★課堂教學的目標性 因此,重要的問題就在於,教師應當創造一種怎樣的“教學文化”。 ●操作過程中,是否做到可以及時 調整和修正 ●方法的概括與提升 關於課堂教學活動 ★課堂教學的效益性 “怎樣教?” 怎樣理解 有效教學? 企業之間的競爭就好像是去穿越一塊玉米地,穿越玉米地要比什麼—— 第一個,要比誰穿越得快; 第二個;要比在穿越的過程當中掰玉米,看到最後誰掰的多; 第三個,要比過程中,當玉米葉子一定會拉破你的身體皮膚,穿越過去看誰身上的傷口更少。 這就是企業平常所說的速度、效率和安全。成熟的企業家都知道速度、效率和安全必須要全面考慮,必需要整體考慮。 課堂教學的出發點和歸宿,在 于能更有效地滿足學生可持續發展的 需要,並在這一過程中,使教師自身 得到發展。 ★課堂教學的發展性 ★參考指標一:教學目標 數學學科課堂教學參考指標 ★參考指標二:教學內容 ★參考指標三:教學方法 ★參考指標四:教師素質 ★參考指標五:學生發展 2006年12月于香港 *
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