正面双手垫球与自选项目创编教案.doc

体育 京源中学 授课教师：潘建强 班级：初一年级 课题：1、正面双手垫球 2、自选项目创编 一、教材依据：中国人民教育出版社体育室 第一册 实践部分——排球 二、设计思想： 《体育与健康》新课程改革在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感，从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 A本课是力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中提高”。B本节课打破传统的教学模式,通过教师的主导作用，重视学生的思想交流,改变学生的学习方式，利用教师引导教学的方法，激发学生的练习兴趣，力求在课堂上充分发挥学生的学习积极性和学习潜力； C关注而尊重学生的个体差异，激发学生学习兴趣。垫球的教学学习比较枯燥单一，本节课通过游戏形式，调动学生的学习兴趣促进学生自觉、积极的进行锻炼，以探索、学导结合为主线的教学模式贯穿整个课堂，使大多数学生能够完成课堂教学目标，促进学生身心和谐发展,为学生的终身体育和可持续发展奠定基础。 三、教学目标： 具体教学目标的设置： 1 认知目标：了解排球垫球多种形式，发挥想向自选项目创编。 2 技能目标：复习提高排球正面双手垫球动作技术，学生逐步体会其动作要领，使全班95％—180次/分，练习密度40%--45%。 四、教学重点：击球点、击球部位（正确的击球点和正面垫球的姿势—33个、呼啦圈4--5个、跳绳4根1、水瓶20个 七、教学过程及流程图 本次课是以“自主法、协作法、游戏法”穿插在教学中 (A)准备阶段：打破课堂常规,采用直观教学形式,通过体会胜利游戏使学生能展示自我增强自信心,提高注意力. (说明:通过实现理想自垫练习形式,真正使学生能够积极参与,提高自信心，发挥个性,提高兴趣,在探索合作中学习) (B)实施阶段：教师运用直观、启发、讲解游戏等方法，让学生进行练习，给学生留有自学、互学的空间，通过集体练习、自学、互学，使学生学中创、练中思考，激发学生参与课堂的积极性和创造性思维，从而培养学生的学习方法和终身体育意识； (C)放松总结：在教师引导下下进行身心放松,使学生尽快的恢复体力的同时陶冶情操，精神愉悦、身心得到调整和放松。 八、教学反思： 今天这堂课的教学设计，我深深体会到学生通过自主学习相关体育知识，加速了体育课课程改革的步伐，传统靠教师的传授，是远远不够的，已经跟不上时代的脚步，远远满足不了学生的需求。只有在教学中激发学生学习兴趣、充分调动学生的积极性，有意识的培养学生发现问题，形成自我分析问题和寻求解决问题的习惯，才能逐步提高学生自学能力，最终才能适应社会发展的需要。培养学生自学自练能力，实际上就是培养学生终身体育的能力。 这节课我设计了“自主法、协作法、游戏法”的三步法教学模式。 自主法是以学生个体为主，学生在感知、思维与实践紧密结合的学习过程中，通过生动的直观，认真的思考，积极的练习，在掌握技术的同时培养自学自练能力。如：在对垫球练习时，给学生一定的时间让学生自主练习——根据能力自主选择尝试变换方式进行练习，但要求学生找到认为自己能垫得最稳的垫球技巧，而没有规定学生必须垫多少次，学生却非常积极主动的进行练习，而且每一次都是尽力去垫。让学生进行互垫、围圈垫、距离垫、穿越呼啦圈四种方式两人互垫球配合的体验，以及观察教师和同学相互的检查，通过交流和讨论，自己归纳总结球能垫得更稳的要领。改变以往教师直接讲授要点、把知识灌输给学生，转变一言堂的旧模式，把更多的机会留给学生。动作的要点是学生通过实践和观察自己认识到的，学生练习时就会更加注意这些要点，学生在课堂上的练习就更加充实，自信心就更强了。 协作法是同伴自由结合，在自学自练的基础上，互帮互学。互帮互学必然涉及相互评价，我采用游戏形式练习，要求同伴之间要互相交流意见，这样能够培养学生自评、互评能力，同时也提高了学生的观察和分析能力及团结协作精神。 游戏法是采用分组形式，让学生充分体验成功的愉悦，组织本组学生与其它组之间相互学习，相互比赛，消除学生心理紧张情绪，增强学生的自信心。这节课在结束部分，之前设计了创编体育活动，让学生积极参与并且学生能主动练习，培养了学生思维、动脑能力、社会交往能力，有意识的加强了集体主义观念的教育。 回顾这节课，在教学手段、组织方法上都注重了学生综合素质的提高，注