我国学生英语词汇学的语言学影响因素及其对英语词汇教学的启示.docVIP

摘　要: 文章借鉴国外学者对二语词汇习得研究的重要成果,分析了影响中国学生英语词汇学习的语言学因素:词的语音形态、文字形态、拼写长度、语素构成、音形相似性以及语义特征等,并以此为依据概括出上述影响因素对英语词汇教学的启示。 ? 关键词: 词汇学习; 语言学因素; 教学启示 ? 外语词汇学习是一个十分复杂的语码转换过程,它受到语言、心理、认知、个人、环境等诸多因素的影响和制约。本文拟从英语词汇的语言学特征出发,探讨影响中国学生英语词汇学习的因素,包括词的语音形态、文字形态、拼写长度、语素构成、音形相似性以及语义特征等。了解这些因素,有利于对不同特征的词有的放矢,区别对待,提高学习效果。研究词汇难度因素还可以对语言学习大纲的制订、教材的编写及课堂教学提供有价值的参考。 ? 一、词的语音形态词的语音形态是影响词汇识记的一个重要因素,它决定了词的发音难易程度。心理语言学研究表明,声音记忆是语言记忆的重要途径。儿童母语习得的早期阶段,是先从对外部声音的感知开始的,由听觉阶段到语音阶段再到音位阶段。外语学习者亦是如此,词汇记忆首先离不开词的读音。Gibson和Levin对词的记忆的有关研究表明,学习者识记读音容易的词比识记读音难度大的词或非词(nonsense words,研究者为进行研究,根据构词规则而杜撰的貌似英语的单词)更为容易[1,2]。这与发音过程中的运动记忆有关。这好比学习