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改写水乡行课文 《水乡行》 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的生字和词语，背诵课文。 2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 过程与方法： 1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观： 了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 【教学重难点】 体会水乡优美的环境、宁静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 【课前准备】 收集水乡有关的资料及图片。 多媒体课件。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、激趣导入 ，感受水乡之美： （出示水乡的图片，配上优美的音乐。） （一）多媒体课件出示水乡视频。 师讲解：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田。著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 [设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基二、初读课文，理清文章层次。] 二、初读课文，感知水乡之美 （一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。 学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 （二）指名读，纠正并评论。 课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，1.作者先后到了哪里？（路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时） 1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。 [设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。] 2、水乡给你留下了怎样的印象？ （印象：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。） [设计意图：通过品读文字、想象画面，感受“水云铺”的江南水乡的风光独特和无穷魅力。] 三、朗读品味，体会水乡之美： （一）师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？边读边展开想象，体会着读出自己的感受。 （设计意图；引导学生一边读书，一边想象画面。） （二）生练读，互相说，师在同学中辅导： [设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。] （三）集体交流，体会水乡之美。 提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。 [设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。] 学生的感悟点，预设： （1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。 [设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。] （2）我喜欢那个小村庄的景色 a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多 b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？ c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读） e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读） [设计意图:通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。] （3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读） [设计意图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同