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农村小学音乐教学改革与创新 摘要 有位法国大作家说过：学生的审美观点和人生态度来源于艺术，而学生的智力因素发展和非智力因素的发展来自三个方面：一是数学；二是文学；三是音乐。调查表明；坚持每天听音乐的人要比不听音乐的人想象力丰富，聪慧。因此，小学开展音乐教学是十分必要的，这是由小学生的年龄段决定的，小学音乐教学是小学生想象力发展的关键期，错之，无可后补。农村小学音乐教学的现状是；基础差，设施简陋，师资薄弱，这与城乡音乐教学差距甚大，音乐教学发展不均衡是当前面临的一大问题之一，因此，我们要给予足够的重视，改善办学条件是十分必要的。本文着重针对农村小学教学小学生底子差，师资薄弱，教育设备，重视度及教学观念展开一下探讨，以致使农村小学音乐教学得到改进。 关键词：智力因素；非智力因素；关键期；现状；农村 第一章 课题研究的背景及意义 传统式的音乐课是这样上的，教师单纯的以教材为中心教师先把所教的歌曲学会唱，然后再教给学生，学生受到教材的束缚，没有选择的余地，在教学过程中学生只有被动的接收，这违背了新的教学观和学习观，当前农村把音乐课当成听歌课是不对的，这需要亟待转变这一思想。当前,我国面临着建设社会主义新农村的迫切任务,学校教育尤其是农村学校的音乐教育,如何为农村培养高素质的人才 也是一个不容回避的课题.但是如今的农村小学中,大多数学校把音乐课看成是可开可不开的杂课,很多音乐课被敷衍了事……教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象相当严重只有考试升学的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”,对这些科目视作可有可无。《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%!绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。[1] .中国论文网.2014-02-21 [2]汤丹.农村小学音乐教育问题与研究.2011-09-05 [3]高敏. 农村小学音乐教学的调研与思考..2013-07-02 [4 ]王晶.浅谈农村中小学音乐教学改革. 《中国音乐》2006.第三期