(word)团干部培训的点滴收获.docVIP

关于赴合肥参加团干部培训的点滴收获 今年2月11日，我赴合肥参加了由共青团马鞍山市委与安徽省团校共同举办的第二十七期团队干部培训班，虽然时间短，但日程安排满，分别由团校的几位教授作了四场专题讲座，并在13日上午参观了合肥市滨湖新区。现就学习收获简单总结如下： 11日下午，到达合肥后，于2：30召开了开班典礼，省团校校长、马鞍山团市委书记胡春华和团省委副书记张永分别作了热情洋溢的讲话，都站在讲政治的高度评价了此次培训，并对每位学员提出了要求和希望。随即，省团校干训部主任、戴启明教授作了题为《贯彻团的十六大精神，做好青年工作》的讲座。戴教授幽默、清晰的讲课方式给人留下了深刻的印象，其中对团本文化建设的讲解就十分深刻：团本文化是共青团在领导和推进现代中国青年运动中创造和实践的文化系统。它是以共青团为本体的文化，是共青团的组织、队伍、思想、作风建设在文化上的整体反映，是由此升华成的价值标准和任知体系；是以共青团事业为本质的文化，是对现代中国青年运动基本规律深入认识的结晶，同时为现代中国青年运动赋予意义、规定秩序、提供精神动力；它是以共青团为本位的文化，以服务于共青团的社会职能的全面实现为根本宗旨，以促进青年的健康成长和全面发展为现实功能。 12日上午，省委党校哲学教研部副部长，姜华有教授作了题为《深入学习贯彻科学发展观》的讲座，可以分为三个部分：科学发展观的历史地位、科学内涵及贯彻落实。其中科学发展观的科学内涵讲解得最为详细：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。发展之所以要以人为本，是因为：第一，人的发展是经济、社会发展的最终目的。第二，人的发展是经济、社会发展的动力。第三，人的发展是经济与社会发展的标志。以人为本的发展观直接来源于马克思主义关于人的全面发展理论。实现人的全面发展，是无产阶级解放自己和全人类的重要目标，也是马克思、恩格斯对社会主义和共产主义本质特征的一个重要概括。以人为本的发展观是党的执政为民理论的必然要求。坚持以人为本，必须在经济发展的基础上，不断提高人民物质文化生活需要和健康水平；尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利；树立人才资源是第一资源的观念，不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质；创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。 下午，由省团校干训部副主任王晓华作了题为《少先队基本理论与工作方法》的讲座，其中一个中心就是要树立科学的儿童观。首先讲解了科学儿童观的结构：（一）自然构成——儿童是自然的存在。作为生物个体,一方面具有独立性、个体性和完整性,有自身生理发展规律；另一方面又具有对外部世界和周围事物的依赖性。（二）社会构成——儿童是社会的存在。作为社会的存在,一方面儿童应享有相应的社会地位和权利；另一方面儿童的发展受社会环境的影响。需要有一种有利于其成长发展的社会环境和文化氛围。（三）精神构成——儿童是精神的存在儿童有丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格、形成的个性。 其次，介绍了科学儿童观的内涵：1、儿童是人。儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性； 儿童幼稚、不成熟，这恰恰代表着人类发展的轨迹以及学习和发展的可能性。 2、儿童是发展中的人。儿童不同于成人，正处于发展之中；儿童有自己独特的认知方式、成长特点；儿童有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力；儿童需要时间去成熟和发展；要提供与儿童身心发展水平相适应的生活。3、儿童是权利的主体。儿童与成人彼此平等、具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。 A.1959年11月20日第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》，肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊重，享有生存、生活和学习的权利。成人和社会应当保障儿童的这些权利。B.1989年联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，为儿童的保护和权利订立了一套全面的国际法律准则。 4、儿童有自身的价值。儿童期不仅是成人生活的准备阶段，儿童期自身还有不可替代的价值；儿童期是童年生命的展开，是人生中享受童年乐趣不可回复的阶段；儿童最终要长大成人，而成人是经由儿童期、经过儿童的努力创造出来的。“儿童创造了成人”，“儿童是成人之父”；催促儿童尽快成熟、缩短儿童期是对儿童期自身价值的否定。 最后，介绍了在工作中的实际操作问题，特别提到了一种“拟真情境”体验法1、设定目标，确定情景，或开展游戏。2、真诚辅导：对角色扮演的学生作解释，排除顾虑，对参与体验的学生利用情景语言作真情的诱发。3、对所表演的情节、情景或游戏的得失作出讨论、交流。4、引导学生在客观讨论基础上，结合自己或身边的人或事作出切己化的讨论、交流。5、在学生讨论基础上或对自己行动进行得失分析后，引导他们如何在今后的类似问题上选择较好的方法、途径。6、在认知的基础上