《民族危机空前严重》教学设计.docVIP

《民族危机空前严重》一课的教学设计 教学程序： 1、复习导入： 教师：请同学们回忆一下，国民政府第二次“围剿”红军的时间以及红军前四次反“围剿”的结果。指名学生答。指出，正当蒋介石进行大规模围剿红军的时候，日本帝国主义加紧了对中国的侵略。由此导入新课。（点击鼠标，展现课题《第12课 民族危机空前严重》） 2、讲授新课： （一）、九一八事变 多媒体展示《九一八事变图示》： 九一八事变 时间 原因 地点 结果东北沦亡 经过 建立 伪满洲国 主要矛盾 发生变化 蒋介石实行 不抵抗政策 实行殖民统治 提出问题。学生对照屏幕速读课文第一目，回答。（其中事变发生的原因，教师可在学生回答的基础上，加以补充说明。）明确：九一八事变是日本帝国主义侵略中国的阴谋。由于蒋介石的不抵抗政策，使东北地区很快沦亡，中日民族矛盾上升为主要矛盾。 同时，让学生欣赏课本插图和阅读小字部分，以加强对学生进行爱国主义教育。 （二）、抗日救亡运动高涨 过渡：面对日军得寸进尺，步步进逼，蒋介石不做抵抗，眼看着大片国土的沦丧，中国人民能等闲视之吗？（学生齐答：不能。）很快全国范围掀起了抗日救亡运动的浪潮。 多媒体展示《抗日救亡运动高涨的图示》 抗日救亡运动高涨 中国共产党 东北人民 大中城市 爱国主义精神 工商业者 反抗外族侵略的斗争精 国民党爱国将领 让学生速读本目内容，欣赏图片，然后分组讨论，进行归纳总结。指名学生回答，其他学生补充，交流。 在学生回答的基础上，教师适当归纳，进行思想教育：全国各地各种形式的抗日斗争，体现了整个中华民族高尚的爱国主义精神，以及不屈不挠的反抗外族侵略的斗争精神，这是我们光荣的传统，应该发扬光大！ （三）、西安事变 过渡；日军占领东北地区后，是不是就停止侵略了呢？（学生齐答：没有。） 教师：华北危急，中华民族危急，中国面临亡国灭种的生死关头。 自主思考，主动探究：多媒体展示“思考题（1）、面对日本帝国主义侵略的加深，蒋介石推行怎样的政策？ （2）、中国共产党为推动全国抗日救亡运动做了哪些努力？” 学生速读课文，师生共同努力，得出结论。（鼓励学生积极思考，大胆发言。）学生明确：终于在中国共产党的感召下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 多媒体展示《西安事变图示》 西安事变 背景 时间 结果 地点 经过 （中日民族）矛盾上升 （共产党员 ）对张、杨的争取 1936年12月12日 和平解决 西安 提出问题，学生结合图示，速读课文。 指名学生回答基础性的问题。其中西安事变发生的历史背景让学生根据屏幕提示理解回答，使学生认识到西安事变的发生并不是偶然的。 回答西安事变的结果可先提问：蒋介石被抓起来后，应该怎样办？启发学生思考讨论，得出：在中国共产党的建议下和平解决西安事变。 自主思考，主动探究：中国共产党为什么主张和平解决西安事变？ 学生合作讨论，师生共同解决，从而引导学生体会中国共产党和平解决西安事变政策的英明正确。 屏幕展示问题：和平解决西安事变有什么重要历史意义？ 指名学生回答。和平解决西安事变的历史意义作为本课重点，教师引导学生分三部分进行理解记忆。 3、课堂小结： 多媒体展示《本课小结》，由学生填写补充知识结构空白表。 小结 1936、12、12 让学生结合图示进行总结。 4、当堂训练： 组织学生完成课本P85讨论题。 5、查漏补缺： 学生浏览全文，查漏补缺，准备质疑。 （鼓励学生发现问题） 学生质疑，师生共同释疑，明确。 6、布置作业： 让学生回去预习《第13课全民族抗战开始》。 （抗日救亡）运动高涨 （华北 ） 危机 发动“兵谏” 东北沦陷 中日民族矛盾 升为主要矛盾 1931、9、18 抗日救亡运动高涨 民 危 族 机 抗日民族 统一战线 初步形成 攘外必先安内 蒋介石不抵抗 西安事变 九一八事变 和平解决