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中职建筑设备安装专业教师教学法教材开发思考 贵州大学职业技术学院 陈文举 （贵州贵阳550003） 作者简介：陈文举，男，1954年生，贵州毕节人，现任贵州大学职业技术学院院长、高级工程师、副教授。 摘要：中职教育教学改革已经取得多方面突破性进展，但许多专业教师的教学方法还处于传统模式，随着改革的进一步深入，对职业教育培养目标提出了更高的要求，现代职业教育目标更注重学生的专业技能、社会适应能力和创新能力的培养．即全面职业行为能力的培养。建筑设备安装作为一个重点专业，对教师的教学方法和实践能力提出了较高的要求。建筑设备安装专业教师教学法教材在一定程度上填补了空白，本教材的开发，能使专业教师受到较为全面的训练。对我国建筑业发展，人民生活水平提高，对国家社会经济发展都有着重要而又深远的意义。 建筑设备安装专业在我国是一个新建专业，课程建设刚刚起步，该专业教师大部分为转岗而来，教学法研究刚起步，本专业教学法教材的开发可以弥补这方面的不足。教师的教学能力是职教师资素质的核心体现，教学方法的掌握是职教教师专业化的重要方面，也是本专业中职教师培训的重要内容。 专业教学法教材应有系统的完整的专业课程教学（教学方法应用）案例，能使受训教师知道并掌握：适合专业教学的方法有哪些？方法的教学论基础是什么？其运用的场合和条件是什么？其操作的具体程序和步骤是怎样的？如何将其运用到自己的教学实践中去。 一、中职建筑设备安装专业教师教学法教材开发依据、思路及原则 1、本教材开发依据 1 《国务院关于大力发展职业教育的决定》； 2 《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》的精神； 3 《建筑设备安装》专业调研报告； 4 《建筑设备安装》专业教学能力标准； 5 《建筑设备安装》专业教师培训方案； 2、本教材开发思路 中职教师掌握和运用教学方法为实施专业教学服务是中职教师培训的重要目的，因此培训及其教材应以教学实践技能提高为主，强调对教师教学的指导性和操作性，提高培训的有效性。开发的“专业教学法”模块强调专业教学中教学方法的应用掌握。专业教学法的开发是要在专业课程教学目标的规定下，选择合适的教学方法、辅以适当的教学媒体完成专业内容的教学。 本项目以教学实践技能提高为主，强调对教师教学的指导性和操作性，提高培训的有效性。核心内容是开发具有本专业特征的教学教法典型案例。 3、本教材开发原则 首先，要符合中等职业教育学生的认知特点和学习心理； 其次，符合本专业教学的特殊性要求（职业性和实践性）。 中等职业教育的学生在认知能力方面有不同于普通高中学生的特点。一般来说他们的抽象思维能力相对较弱而形象思维能力相对较强。依据多元智能理论分析，职业教育的教育对象，其数理逻辑方面以及语言方面的能力相对较差，而空间视觉、身体动觉等方面的能力则较强。故职业教育的教育对象，是具有形象思维特点的个体。教育研究与实践都表明，不同智能类型和不同智能结构的个体，对知识的掌握具有不同的指向性。专业教学法的研究开发应充分考虑学生的智能类型因素。中职学生的学习心理还表现在对学习的恐惧和麻木上。对学习无自信、无目标、无要求，从而课堂纪律差，低头睡觉多于抬头听课的。这也是专业教学法开发的一个关注点。 二、中职建筑设备安装专业教师教学法教材的特点分析 1. 中职建筑设备安装专业教师教学法教材的前景分析 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，按照教育部 财政部“中等职业学校教师素质提高计划”安排，并经教育部、财政部批准，教育部《中等职业学校专业目录》（教职成[2000]8号）重点建设专业——建筑设备安装，拟由贵州大学基地承担开发师资培养培训方案、课程和教材的任务，形成一系列具有应用价值和示范作用的培训包，为全国职业教育师资培养培训基地建筑设备安装专业中职师资培训提供科学化、规范化、专业化指导，以切实提高中等职业学校本专业教师素质。 随着社会经济的迅速发展，我国的建筑物、构筑物朝超高、超大规模与智能化方向发展，同时建筑节能节地已经被确定为我国国策。因此对建筑设备安装的要求越来越高，各种新设备、新工艺、新材料及新技术不断应用到工业与民用建筑中。 据调查，目前全国有相当数量的中职学校（包括部分高校）都计划开设建筑设备安装类专业（建筑设备专业方向、暖通空调专业方向、建筑电气工程方向、管道安装工程方向、以及楼宇智能化楼宇专业方向等），对于师资培训、课程和教材的需求十分迫切，但由于该专业的培养方案、课程建设和教材开发等都基本处于探讨状态，同时已经开办建筑设备安装专业中职学校严重缺乏专业课教师，特别是双师型教师。作为国家教育部的重点建设职教师资培养培训基地，有义务担此重任，填补专业建设的此项空白。完善教师培养培训项目体系，满足新教师培养、师资继续教育和校