教学中的互联网搜索海伦﹒凯勒》教案.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 海伦﹒凯勒 教案背景 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、学生课前准备： （1）学生预习读课文 （2）搜索有关“海伦﹒凯伦”的知识 教学课题 《海伦﹒凯伦》 三、教材分析： 教学内容：苏教版小学语文五年级下册第9课 内容分析： 《海伦·凯勒》是苏教版五年级语文下册第三单元中的一篇课文。这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。 3.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学重难点： 小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运， “不屈不挠”的奋斗精神不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。 教学准备：PPT 四、教学方法：自主探究、小组合作讨论 五、教学过程： 　一、创设情境，激情导入 请同学们伸出你的手，跟老师一起工整整的写下一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。让我们一起喊出这个名字。（齐读课题） 对于海伦凯勒你了解多少呢？ /view/3751.htm#1 二、浏览课文，用心思考 课文描写了一个怎样的海伦.凯勒？ 三、走进文本，深入对话 （一）不幸 1、你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？1自然段 2、 3、？4、就如同学们所说——（课件：她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。） 你能体会着海伦的处境和心情读读这段话吗？（生读——评议） 5、海伦·凯勒的心声——海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。 /ztxl/dssj/zxyd/jrgws/jrgws05.htm6、体会着海伦悲痛欲绝的心情，再来读这段话从读出了一个不屈不挠的海伦？ “她不分昼夜” （1）你从哪些词语中体会到海伦的不屈不挠？ （2）让我们抓住这些词语，好好地读一读这段话，体会海伦的不屈不挠。 （3）海伦就是凭着这不屈不挠的精神学会了------ （引读：阅读、书写和“算术”，学会了用手指“说话”。） 这里的“说话”为什么加引号呢？ 2、学会说话 “为使我的伙伴---即使是最亲密的伙伴---能听懂我的话，我夜以继日的努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习······” (1)首先请同学们想想：海伦是象我们小时侯那样学习说话吗？联系上文想想她是怎样学习说话的？ (2)这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知所以海伦这样说（教师引读 不屈不挠之一——学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，读一读，说一说。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，如饥似渴摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。除此之外，还让学生想象她如饥似渴地学习时的情景，来进一步体会。 不屈不挠之二——练习说话。同样先让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子。引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”。 但是在引导孩子读书时层次性不突出， 当然这与教师的课堂灵活性有很大关系。由于自身的职业素养分不开的，在以后的教学中应该多读书，加强知识素养，以提高教师自身素质。 省份 山东省 学校 潍坊滨海开发区渤海实验学校 姓名 黄瑞云 电话邮箱 huangruiyun_1980@163.com 通讯 地址 山东省潍坊市滨海开发区渤海实验学校