全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《元角分与小数》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《元角分与小数之买文具》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备：收集有关人民币的发展史相关知识。 二、教学课题 1、知识与技能： 结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。 能认、读、写简单的小数。 2、方法与过程： 经历判断人民币的大小探索小数的方法和过程； 引导学生利用网络资源获取和处理信息，利用网络进行交流；能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。通过对历史，使学生受到爱国主义教育数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的小数。主题图主要呈现了买文具的过程，着重引导学生观察、理解小数的特征，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生了小数的意义。 《买文具》一课的教学重点是：简单小数的读、写。难点是：小数意义的理解和掌握小数的写法。 本节课中要学习的小数对于学生来讲是比较抽象的，要使学生理解小数的意义是有一定困难的。认识人民币和比较人民币的大小。一方面这些规定的知识可以让学生经过探索而得到不同面值的人民币可以用小数表示；另一方面有些规定的合理性可以作出合理的解释。教学将认知的过程简约地展现在学生面前，既充分地调动学生学习的积极性，又使学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 教学时间：1课时 四、教学方法 1、创设有效的数学活动。让每个层次的学生都各有所得。1、课件播放录像 师：同学们认识人民币吗？新中国发行了几套人民币，一起来看吧! 你会用人民币买文具吗？ 【百度视频】/v_show/id_XMTY5Njk3OTY0.html 2、你会使用人民币吗？不同面值的人民币怎样用小数来表示呢？ 3、揭示课题：元角分与小数与我们的生活有着密切的关系，今天就让我们一起来研究它们吧！ （板书：）/v_show/id_XMjI2ODU1NTUy.html （1）出示课本插图。 （2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报） （3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果） （4）认识这些小数。 在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个） 观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点） 这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？ 2、小数的读法。 （1）学生自己先试试读读。 （2）教师范读。 板书：16.85 读作：十六点八五。 （3）学生自己读。 （4）说明小数读法的要求。 小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。 （5）读一读。 0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 （注意：强调小数点右边的数的读法） 3、小数的写法。 （1）如何用小数来表示物品的价格呢？ （2）尝试练习：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。 三、课堂活动 1、课本第2页的“试一试”。 2、课本第3页的“练一练”的第3题。 四、巩固练习 1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。 五、作业设计 1、找小数。 2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 六、板书设计 买文具 元、角、分与小数 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。 16.85 读作：十六点八五。 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 【百度视频】/v_