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赞美公鸡诗歌 《画鸡》教学设计 教学目标： 1、读通古诗，了解古诗所表达的内容。 2、认识本课5个字。 教学重点：理解古诗大意，认识五个字。 教学难点：理解古诗大意。 教具准备：课文插图生字卡 教学过程： 一、 看图导入 1、 出示课文插图，引导说说公鸡的样子。 2、 导入 二、 初读古诗，整体感知。 1、 教师读古诗，学生倾听。 2、 教师领读。 3、 学生自读，不认识的字看拼音。 4、 指名读课文。 5、 小组比赛读。 三、 认读生字。 1、出示生字卡，试读，口头组词，说话。 2、抽读生字，再巩固。 四、再读古诗，理解内容。 1、齐读一二两行诗，思考：这两行诗告诉我们公鸡长得什么样？ 2、反馈。 3、指导朗读。 4、齐读后两行诗，说说你的理解。 5、指导朗读。 五、总结延伸。 这节课我们学习了《画鸡》这首诗，诗告诉我们公鸡的样子，还告诉我们公鸡很勤劳为人们打鸣，催人们早起。今天回家后照你家公鸡的样子画一只大公鸡拿给老师看，老师看看你家的公鸡长什么样。 《画鸡》说课稿 教者：李彩玲 教学内容： 《画鸡》是明代唐寅的诗，诗人用笔画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。 教学目标： 1、读通古诗，了解古诗所表达的内容。 2、认识本课5个字。 教学重点：理解古诗大意，认识五个字。 教学难点：理解古诗大意。 教具准备：课文插图生字卡 教学流程： 一、 看图导入 出示课文插图，引导说说公鸡的样子。意在让学生形象质感的感受公鸡的样子、把古诗抽象的意思具体化，易于一年级学生接受。 二、初读古诗，整体感知。采用多种方式的读，教师领读，学生自读、指名读、学生领读、赛度等方式，让学生在读中识字，在读中领悟诗的大意。 三、认读生字。 1、出示生字卡，试读，口头组词，说话、抽读生字，再巩固。在识字过程中丰富学生词汇，培养学生的语言表达能力。 四、再读古诗，理解内容。在熟读的基础上，理解内容，并能借助图语言描述公鸡的样子，实现诗与画完美结合。 五、总结延伸。 总结诗的内容及作者写作意图，让学生观察鸡，再画一画鸡，初步培养学生的观察力、激发学生对生活的热爱之情。 篇二：好诗共赏 假如生活欺骗了你 普希金（俄国） 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧！快乐的日子将会来临。 心永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的； 就会成为亲切的怀念。 相信未来 食指(1948-)，原名郭路生 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 1968年 北京 月下独酌 李白（唐） 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 注释 １、将：偕，和。 ２、相期：相约。 ３、云汉：天河。 译文 准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。 我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。 月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？ 影儿，你徒然 随偎我这个孤身！ 暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。 月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。 清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。 月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边，再见！ 画鸡 唐寅（明朝） 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻声语，一叫千门万户开。 翻译 它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。一生之中它从来不敢随便说话，但是一