八年级语文下册 第2单元 第9课《海燕》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

?9、海 燕 [一]教学目标 1、 学习散文诗通过象征手法来表现思想内容的写法，体会文中对比、拟人、比喻、反复等多种修辞手法在文中的作用。 2、 重点理解海燕的形象，理解作者以暴风雨渐次逼近为线索，逐步展示海燕的形象，让海燕的战斗精神充分展示。 3、 了解并体会散文诗的特点。 [二]教学重点、难点 1、 引导学生在了解时代背景的基础上，从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义。 2、 在朗读中，体会散文诗的特点并理解海燕的战斗精神。 3、 形象而确切的对比、烘托对表现海燕形象的作用。 [三]教学流程 第一课时 教学任务： 整体感知全文内容，明确文章的结构层次，初步体会海燕等形象的象征意义。 教学步骤： 一． 导入课文 （1） “高尔基”这个笔名的含义是什么？ 高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。 （2） 为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？ （指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。 二． 板书课题、作者，简介作者 高尔基是作者的笔名。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇