新课标生物必修三3稳态与环境教案全集分析.docVIP

生物必修三 稳态与环境教案 第一章人体内环境与稳态 2 第一节细胞生活的环境 2 第二节 内环境稳态重要性 9 第二章动物和人体生命活动的调节 10 第一节 通过神经系统的调节 10 第一课时 10 第二课时 13 第三节 通过激素的调节 17 第一课时 17 第二课时 20 第三节 神经调节与体液调节的关系 23 第四节 免疫调节 30 第三章 植物的激素调节 34 第一节 植物生长素的发现 34 第二节 生长素的生理作用 37 第三节 其他植物激素 40 第四章种群和群落 42 第一节种群的特征 42 第一课时 42 第二课时 44 第二节 种群数量的变化 47 第3节 群落的结构 49 第四节生物群落的演替 55 第5章 生态系统及其稳定性 59 第1节 生态系统的结构 59 第二节生态系统的能量流动 64 第3节 生态系统的物质循环 68 第4节 生态系统的信息传递 71 第5节 生态系统的稳定性 74 第六章生态环境的保护 77 第1节 人口增长对生态环境的影响 77 第二节 保护我们共同的家园 80 第一章人体内环境与稳态 第一节细胞生活的环境 设计思路： 《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节课整体设计思路是“情景导入→→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价章的引入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。节的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境 ──内环境。作为一项任务布置给学生，要求每一位学生利用课下的时间独立完成。描述内环境的组成和理化性质。教学重点内环境的组成和理化性质。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 教学难点内环境的理化性质。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。边防战士炼钢工人抗洪抢险战士抗洪抢险战士战士…… 师:很好,前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?大量出汗时,需要及时补充含盐的水,比如喝电解质饮料,这又是为什么?——人体必须维持内环境图1中是人体血液中的血细胞图2中是单细胞动物草履虫人体血液中的血细胞草履虫体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等两者生活环境的相似之处是：都是液体环境不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 体液 血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3） 组织液 淋巴等 师：细胞外液和细胞内液相比，谁多谁少呢？ 生1：感觉应该是细胞外液多 ，比如我们人体内血桨的量很多啊！ 生2：不对，应该是细胞内液多！ …… 师：人体内细胞数量很多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？ 生：细胞外液 师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材P3相关内容，思考并讨论以下问题。 课件展示： 1、血液全是体液吗？ 提示：血液不全是体液，因为血液中除了液体部分——血浆外，还有大量的血细胞。 2、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 提示：“水泡”中的液体主要是组织液。 3、内环境是指什么？“内”的含义是什么？ 提示：“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境。 4、血细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆。 5、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：组织液。 6、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液。 7、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 8、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液和组织液。 9、组织液、血浆和淋巴有什么异同？ 提示：相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种