二上——单元教材介绍(于东昱)精读.ppt

二年级语文上册6—8单元教材解读 于 东 昱 2015.9.29 34 农业的变化真大 教学目标： 1．会认 14 个生字，会写 8 个生字。 2．朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 3．使学生借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。 教学重点：识字、写字。 教学难点：科学术语的理解。 教学建议 课时安排： 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，正确朗读；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，朗读感悟；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写 教学建议 初读的时候，要扫除朗读与词语的障碍。 解决难读的句子。 “我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。” “这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线织出五彩布。” 教学建议 2.词语理解： （1）情境理解 创设情境，理解“兴致勃勃”，联系实际造句。 （2）图文结合理解词语“引人注目” 观察课文的第二幅插图，思考： 图上画了些什么？ 是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解） 为什么说袁爷爷的杂交水稻最引人注目？（世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最引人注目。） 教学建议 （3）理解词语中重点字的意思 百花盛开 先看图，感受百花盛开的场景。 “盛”可做选项练习 a兴旺 b丰富 c热烈 在“百花盛开”一词中应选（ ） 教学建议 （4）专业术语作为常识，通过讲解可以让学生了解 杂交水稻：一种产量特别高的水稻。 耕地：可以种庄稼的土地。 湿度：某物中水的多少。 光照：太阳光的照射。 吐絮：（看书上插图，再出示一只“棉桃”──图画、实物、课件均可。）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。 （5）当堂实验理解 溶解：用演示的方法帮学生理解意思。例如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。 教学建议 3.强化词语积累 袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么-----（引人注目）； 蔬菜大棚是那么神奇！在寒冷的冬季也能让——（百花盛开? 瓜果飘香）； 彩色棉花--------（令我好奇）； 无土栽培的植物长得——（十分茁壮）； 这一切都是因为有了先进的——（科学技术）； 参观前，我们是那样的——（兴致勃勃），参观后，我们还是这样的——（兴致勃勃），这都是因为我们感受到——农业的变化真大！ 教学建议 利用图画来复述课文，培养学生的表达能力。 紧紧抓住“变化真大”，在与学生的认知矛盾中感受。 第二段数字的对比，第三段反季节的认知冲突，第四段对棉花颜色的认识（吐出雪白的棉花）；第五段土培育花的常识冲突。 这些感受要通过朗读表达出来。 根据学生能力可以适当提示每一段的过渡。为学生写好日记作指导。 （最引人注目……还看到……引起我的好奇……也很了不起） 写字： 厂：部首字。 厂chǎnɡ 甲骨文 金文 小篆 隶书 厂 厂 厂字最早指突出的石岩，下面可以住人。凡是由“厂” 字组成的字，大都与房屋或山崖有关，如“厅”、原”、“崖”等。 语文园地八 教学目标： 1．引导学生发现汉字的构字特点，展开想象，识记字词。 2．创设语言情境激发学生的读书兴趣。 3．要求学生了解自己最感兴趣的动物或植物的知识，提高口语表达能力及写作能力。 4．培养学生积累资料的习惯，使其能正确评价别人。 教学重点：发现汉字的构字特点，识字学词。能看图说反义词。能在具体语境中区分意思相近的词语。 教学难点：口语交际。 教学建议 “我的发现”重点是引导学生发现汉字的构字特点，通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。 “日积月累”主要是让学生积累词语，读懂词语的意思。正确、流利地读短文，并简单理解短文的意思。 “口语交际”是说“有趣的动物、植物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。教师也可以找一些资料发给学生，请学生阅读。课堂教学中要创设一定的情境，在情境中体现学生的互动与交流。 “展示台”注意课内与课外的结合，主要的是培养学生对语文的兴趣和实践能力。 教学建议 一、我的发现 放手让学生观察发现，交流讨论。1.先让学生反复读生字，在读中发现字的特点2.读泡泡中的话，说一说自己的发现。3.交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。　 看看说说 学生自己观察，指名说反义词。（培养学生倾听能力，别人说过的不说）  教学建议 二、日积月累 1.创设情境，让学生猜词语，运用。 （1）太阳一出来（金光闪闪） （2）黄山的风景（秀丽神奇） （3）小兔子跑进