苏科版八年级数学下第9章9.5《三角形的中位线》教学设计.docVIP

三角形的中位线教学设计 教学目标： 1.掌握三角形中位线的性质，并能应用。 2.经历尝试教学探究三角形中位线的性质定理形成过程，并能利用其解决简单的问题。 3.让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，培养学生的应用意识。 教学重点：使学生掌握三角形中位线的性质定理，并能利用其解决简单的问题。 教学难点：培养学生推理能力的培养。 教学方法：探究式自主学习：以学生的自主探究为主，教师加以引导启发，在师生的共同探究活动中，完成本课的教学目标，提高学生的能力,使学生更好的适应新课程标准 教学过程： 活动一：引出课题 为了测量一个池塘的宽BC,在池塘一侧的 平地上选一点A,再分别找出线段AB、AC 的中点D、E，若测出DE的长，就能求出 池塘BC的长，你知道为什么吗？今天这 常课我们就要来探究其中的学问。 师生行为：师提出问题，学生思考。 设计意图：激发学生学习的兴趣。 活动二：探索三角形中位线的性质 1.定义：连接三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。如图，线段DE是连接△ABC两边的中点D、E所得的线段，称此线段DE为△ABC的中位线。思考： （1）一个三角形有几条中位线？你能画出来吗？ （2）画出三角形的一条中线和一条中位线，并说出它们的不同。 师生活动：师明确中位线定义，学生动手画中位线以及中线。 设计意图：这两个概念容易混淆，通过画图比较，巩固学生对中位线概念的理解，培养学生严谨细