天天拥有好心情教学设计.docVIP

《天天拥有好心情》教学设计 《天天拥有好心情》是小学品德与社会五年级上册第一单元，第二课。 ? 教学目标 ? 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。 ? 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。知道有些烦恼是客观造成的有些烦恼则是“自寻烦恼”。如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情结，解决困惑。 ? 结合学生的生活实例，让学生知道面对这样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也可以得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。 ? 教学准备：调查表、图片 ? 教学过程 一． 调查统计 ? 直接导入：老师从同学们的表情中看出大家现在很快乐，那么怎样才能天天拥有这份快乐呢？ 　　这节课我们就一同来学习 2. 《拥有好心情》 ( 板书 ) ① 教师做一个小调查，学生看大屏幕中的表格，教师讲解表格的填写方法。学生以小组为单位，先把自己的选择说给小组同学听，然后由小组长做计录。 ② 师：让我们来做一个统计，请小组长上报统计结果，教师汇总后让学生看从这个调查表中发现了什么？ ( 二 ) 说说自己的烦恼 师：是的，生活中不只有快乐，还有烦恼，你在学习和生活中有什么烦恼，谁愿意说出来给大家听听，同学们一起出主意帮助解决。 师：找生说，生在小组内说 师小结：是呀 ! 我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看。 生：观看大屏幕中的图片，读一读，想一想。 师：假如你是李萌听到同学议论后，你会是什么感受，会怎么做？ 生：小组讨论，说出自己的想法 师：在你的学习、生活中与同学相处时，有没有被同学误解的时候 生：想一想，然后说给自己的同桌听 师：找生说，你是怎么样做的呢，又是怎么想的呢？ ( 三 ) 解决烦恼 师：生活中我们会经常遇到各种烦恼事，让我们来找一找正确解决烦恼的方法。 生：先在小组内说一说，然后汇报。 师：也出示几种解决烦恼的好方法。 生：读一读 师：我们已经掌握了一些解决烦恼的方法，那么同学们前面提到的生活中的烦恼，在学习了这些方法之后，你会怎么做，你的想法还会和以前一样吗？ ( 出示自我反思 ) 谁能说一说 总结：是的遇到烦恼的事，改变一下我们的思考问题的方式，换个思路想想结果就会不同，让我们乐观地对待生活中的不如意，做一个快乐健康的人。一节课很快就要结束了，让我们在歌声与微笑这首歌中快乐的结束这节课。 《天天拥有好心情》说课稿 双沟镇中心小学：邓俊 第一部分 教材分析 《天天拥有好心情》是义务教育课程标准实验教科五年级上册品德与社会中的一课。课文分两个部分：第一部分“让每天有意思一点。”第二部分“爱越多，快乐越多。”课文通过说说生活中的快乐事和童话故事来引导学生体会生活是很快乐的，感受什么是快乐；然后通过童话人物快乐王子树立榜样，指导言行，让学生体验到“把快乐带给别人的人，自己更快乐。”从而培养学生有爱心和乐观的人生态度。教学的重点和难点是让学生明白快乐的深层含义，并知道怎样才能让别人快乐，也让自己快乐。 第二部分 教学构想 《天天拥有好心情》这节课，我力求改变传统思品课的说教方式，遵循“以学生为本，尊重学生感受”的教学理念，既考虑新课程“以学生为本，以生活为源泉”的特点，又考虑学生的认知水平，运用“情境教学法”和“竞赛教学法”，精心设计教学环节，从生活中选取事例，提取生活中的快乐，使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，使整个教与学的过程达到和谐统一。并培养学生合作探究的意识。让学生在生动，活泼，轻松，愉快的学习活动中学习知识，明白道理，指导言行。真正达到《品德与社会》这门学科将对生活的感受和体验内化为个人品德的目的。 本着这一目标，我设计了以下教学过程： 第三部分 教学过程 1、创设生活中的熟悉情境，激趣引入 课一开始，我让学生听一段熟悉的音乐——“啦啦，啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦啦啦。”这段音乐就是快乐大本营的开场歌“啦啦歌”。轻松而熟悉的音乐一响起，学生的积极性马上被调动起来，口号也脱口而出——“快乐大本营，天天好心情，吔——”随之导入课题——今天我们一起学习新的一课《天天拥有好心情》。 接着，我介绍，“今天，从快乐大本营来了位客人，小朋友们，你们想不想知道他是谁啊？”此时出示课件（主人公小雪人说：“嗨！小朋友们好!我是快乐大本营的使者——小雪人，今天快乐大本营准备了一份大大的礼物要送给你们，你们想要吗？别急，只要你们能闯过三关，得到锦囊，就能得到快乐大本营的钥匙，打开礼物了。小朋友们，你们有信心吗？） 悬念的设置激发了学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了