长方体和正方体的认说课材料(西完小).docVIP

《长方体和正方体的认识》说课材料 崇礼县西湾子小学 姓名：高维芬 2010年3月23日 长方体和正方体的认识说课材料 （冀教版数学五年级下册） 西湾子小学 高维芬 一、说教材 （一）说课内容 冀教版《数学》五年级下册第五单元的第一课时《长方体和正方体的认识》 （二）教材的地位、作用和意义 本节课是在学生学习掌握了长方形、正方形的有关知识，初步认识了长方体,正方体的实物的基础上安排的，长方体和正方体的认识是小学数学的重要内容，通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化认识，构建知识结构体系。使学生对自己周围空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体图形打下基础。 （三）教学目标 1、知识与技能：知道长方体，正方体各部分名称，了解长方体正方体的特征以及长方体，正方体之间的关系。 2、过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 3、情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。 （四）教学重难点和依据 重点：了解长方体，正方体各部分的名称和认识长方体，正方体的特征。 难点：初步建立“立体图形”的概念形成表象，了解长方体和正方体之间的关系。 教学依据：依据《新课标理念》数学来源于生活，用数学知识去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。针对“空间与图形”学生需要经历探究物体与图形的形状，大小，位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决简单的问题。依据“体验式学习和研究性学习的理论”让学生充分参与来获得个人经验、感受并进行交流和分享。通过亲身体验积极主动的学习，并能利用所学知识解决实际问题。 学情分析： 学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中，学生已经对简单的立体图形有了感 兴的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的基础。 学生已有的学习经验：学生也能从生活中找到大量形状为长方体和正方体的素材， 并能通过这些素材发现长方体和正方体的一些基本特征。 ③、学生的认知能力与水平：五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已 有知识经验去发现，探究新的知识，具有一定的水平。 二、说教法、学法 （一）教法 根据教材内容，我在本节课主要采用实物观察法，比较法，自主探究和小组交流的方法。以及分组讨论。合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，通过一系列有序活动培养学生动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 （二）学法 倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，构建和谐的课堂气氛，促进学生建立清晰的表象发展空间观念，动手实践，自主探究与合作交流是本节课学生的主要学习方式 三、说教具、学具准备 教具：多媒体课件，长方体和正方体纸盒各一个，长方体框架一个。 学具：自备长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒（每种颜色小棒各四根长度相同） 四、说教学流程 教学流程中我设计了五个环节： 第一个环节，创设情境，激发兴趣。 出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，体现数学来源于生活，对于学困生给予鼓励。体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形，今天我们继续来研究长方体和正方体。同时板书：长方体和正方体的认识 设计意图：激发学生的兴趣，明白数学来源于生活，从生活中发现数学知识。 第二个环节，动手操作，探索新知。 我分了５个知识点： 第一个知识点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点。 （1）教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。 （2）让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶点。 设计意图：给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。 第二个知识点：认识长方体和正方体面的特征 （1）让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面？这些面有什么特征？ （2）小组交流汇报：长方体有6个面，一般情况下6 个面都是长方形，相对的面大小相等。 （3）师问：还有其他发现吗？ （4）汇报：牙膏盒有4个面，其中两个面是正方形，相对的面也是相等的。 （5）师生共同总结长方体的面的特征，并板书（相对的面相等）。 教师提出利用上面的方法，小组合作探究，正方体面的特征。全班讨论交流，师生共同总结，教师板书。课件演示正方体、顶点和棱长。 设计意图：在教师的指导下，通过合作交流，互相学习，培养学生的观察能力、独立思考能力和