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小学一年级数学下册第六单元教案 课　题 两位数加一位数（进位） 课　时 第四课时 教学目标 知识与能力 1、理解两位数加一位数应先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 3、进一步提高学生的口算能力。 过程与方法 经历两位数加一位数的计算方法的形成过程，体验由具体倒排抽象的数学思想和方法。 情感态度与价值观 通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教材分析 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的道理 教学准备 教师准备 投影仪 学生准备 小棒、答题纸 教　学　过　程 教学环节 预授课 感悟 设疑自探 一.教师创设问题情境，引导学生质疑。 （一）铺垫伏笔 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ 板书课题 看了课题，你想提出什么问题？ 预设：怎样计算这样的两位数加一位数？ 二.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。 1、用小棒摆出24+9 。 2、小组内讨论计算方法。 解疑合探 1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ 同学之间互相说一说你是怎样想的？ 2.小组交流展示。 3.教师点拨，即时反馈。 ⑴抽象：教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。 ⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 质疑再探 运用拓展 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 1、反馈练习。 ⑴35＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。 ⑵5＋35＝ 8＋63＝ 先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 ⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。 3.梳理重点，反思归纳。 板书设计 两位数加一位数（进位） 24+9