项目活动教学法在小中年级习作训练中的运用课题结题报告.docVIP

项目活动在小学习作教学中的运用研究 课题研究报告 *玉环县环山小学课题组 一、研究背景 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是人类一种高层次的精神活动。但许多学生从一开始学习作文就没有享受过这种快乐，他们唉声叹气，视作文为畏途，得了作文“恐惧症”。作文教学长时间陷入“高耗低效”的怪圈之中，学生作文能力不强、作文水平低下成为一个不争的事实。这种现状与人的可持续发展和语文终身教育的观念是相违背的。 （一）当前作文教学的弊端 1、定位不准，要求过高。不少教师把小学生的作文当成“文艺创作”，常常用报刊文章、成人作品的标准来要求学生：内容要“新、奇、巧”，结构要中心明确、条理清楚，语言文字要生动、优美。然而学生的作文则往往显得稚拙、浅显，不那么合乎标准和要求。对此，教师常常恨铁不成钢，把它们批得“体无完肤”。 2、脱离生活，封闭教学。课堂教学形式及“二点一线”学习环境，习作时空的封闭性，严重扼制了学生的生活范围和写作源头，作文脱离生活，成了无源之水。作文难，难在无话可说，无事可写，无情可抒。也有的教师受应试教育的左右，为了让平时的作文训练契合升学考试的要求，就反复进行相关训练，“假话、套话、空话”铺天盖地。3、机械指导，被动写作。现在教师指导学生作文