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日历中的方程 湖北省兴山县昭君镇初级中学 李国新 （443700） 一、教材依据： 义务教育课程标准实验教科书 北师大版 ，七 上 第五章《一元一次方程》的第三节《日历中的方程》． 二、设计思想： 这一节课的内容是在学生已学习了列代数式和解一元一次方程的基础上，安排的连续几节应用的第一节，其目的是通过学生熟悉的问题情境—日历中找方程，将实际问题“数学化”．教学中要通过实际问题情境帮助学生建立等量关系，通过丰富的问题情境，让学生体会到方程能帮助我们解决多种问题，而解决问题的关键是找到等量关系． 三、教学目标： 1、知识与能力目标 通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题． 2、过程与方法目标 经历探索日历中方程问题的过程，学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用． 3、情感目标 发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理．在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见． 四、教学重点： 分析问题情境中的数量关系，能正确地应用一元一次方程这一数学模型解决实际问题． 五、教学难点： 准确地分析问题情境的数量关系，将实际问题数学化为方程． 六、教学准备： 1、每两人准备一张某年一月的日历表http:图片1 2、回忆列代数式的方法 3、制作多媒体课件http:课件 七、教学过程： 一 、游戏引入 1、在日历上圈出一个竖列上相邻的三个日期，然后你们把它们的和告诉我，我能马上知道这三天分别是几号？ 2、提出问题：为什么老师能说出这三个数字呢？这三个数字之间有什么规律？ 提示课题并板书：日历中的方程． 二 自主探究 1、学生观察自己准备的日历，思考一个竖列上相邻的3 个数之间有什么关系？并回答P179的问题串． 2、学生尝示练习：某月你能列方程求解吗？ 3、再探究：某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为75，那么这三个日期分别是多少？教师巡视了解学情，及时发现问题并指导． （三）合作探究 1、学生交流自主探究的结果． 2、在学生交流的基础上，提出三种方法解决“日历一个竖列上相邻的三个日期的和为60，那么这三个日期分别是多少？”并比较哪种方法最简单，体现优化思想．并用多媒体展示 方法一：解：设最小的数是X, 则其余二数分别是x+7、x+14.根据题意列方程得： x+ x+7 + x+14 60 解得：x 13 则x+7 20,x+14 27 答：这三个日期分别是 13，20，27 方法二：解：设中间的一个数是x,则第一个数是x-7,第三个数是x+7.根据题意列方程得： x-7 +x+ x+7 60 解得：x 20 则x-7 13,x+7 27 答：这三个日期分别是 13，20，27 方法三：解：解：设一个数列上最大的一个数是X, 那么其余两个分别是x-7, x-14.根据题意列方程得： x-14 + x-7 +x 60 解得：x 27 则x-7 20,x-14 13 答：这三个日期分别是 13，20，27 3、学生用同样的方法解决“日历一个竖列上相邻的三个日期的和为75，那么这三个日期分别是多少？” 强调：运用一元一次方程解决实际应用题时必须注意检验方程解的合理性． 4、小组合作：探究“用一个长方形任意圈出2×2个相邻的4个数，把它们的和告诉你，你能够求出这4个数吗？”出示图片http:图片2 （四）解难释疑 1、教师指导学生仿照前面解决问题的方法，找出长方形2×2个相邻的4 个数之间有什么规律，并设未知数，列出方程．并用课件展示解题过程： 解：设最小的数为x，则其余3个数分别是x＋1， x＋7， x ＋8， 根据题意列方程得： x ＋ x＋1＋ x＋7＋ x＋8＝76 4 x＝60 x＝15 答：这4天分别是15号、16号、22号、23号。 2、下列数阵是由50个偶数组成的，（用多媒体课件出示图片http:图片3）平行四边形框中的四个数有什么关系 1 在数阵中任意作一类似的的框,设其中最小的一个数为x, 那么其它的三个数怎么表示? 2 如果四个数的和是172,能否求出这个数? 3 如果四个数的和是322,能否求出这个数? 以学生为主，让党学生交流，若有困难，教师适时点拨． （五）学生练习：P181第2 题 六 复习巩固及作业 1、小结：运用一元一次方程解决实际应用题必须注意： ①审清题意； ②设未知数； ③找等量关系；（解题关键） ④列出方程正确求解； ⑤检验方程解的合理性；写答． 2、课后作业： ①一个三位数，三个数位上的数的和是17，百位上的数比十位上的数大7，个位上的数是十位上数的3倍，求这个三位数。 ②用一个长方形框框住日历表中的某三个日期，已知这三个日期之和为57，你能求出这三天分别是几号吗？ ③有一些分别标有6，12，18，2