基于web2.的教育知识管理知识库系统设计与应用研究开题报告范文-1.doc

基于web2.0的教育知识管理知识库系统设计与应用研究 一、选题的来源与意义 （一）选题的来源 1。知识经济时代的现实需求 历数信息化发展的历程，一般认为，如果说第一代信息化管理的是数据，第二代信息化管理的是信息，那么第三代信息化管理的就是知识。一方面，信息技术增进了资源的交流与分享，教育信息化实现了教育资源的数字化，也带来了数字资源的通病，冗余和无效资源难以识别。知识爆炸、知识迷航、知识烟雾也成为这个时代的典型特征，“我们生活在知识的海洋里，却忍受着知识的饥渴”；另一方面，受教育群体发生了变化，受教育的人群日趋多样化，而且流动性增大，他们本身受信息社会所影响使其知识更新速度加快，这使得教育者每天都可能面临新的问题。 上述这些问题的解决办法之一就是在教育中引入知识管理，也即通过研究人类获取、 传播、共享、利用和创新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。经过准确、有效、迅速地对大量的教育信息进行科学、有效和富有个性化特点地加工、处理、组织、创造、挖掘隐藏在信息背后的知识，借助于教育知识管理将教育信息转化为知识，进而上升为智慧，成为知识经济时代和信息化社会的自在要求。可以说，教育知识管理是教育信息管理在知识经济时代和信息社会的延伸和发展。 2。 教育知识管理研究相对滞后已经成为制约教育教育信息化发展的重要瓶颈 目前，虽然国内有一批研究者已经提出教育知识管理作为教育学研究的新领地，但是怎样实践教育知识以及如何在日常教育教学以及个人学习中开展教育知识管理的论述还很少见。可以说教育知识管理在中国教育学科发展中仍然处于一个“叫好不叫座”的尴尬境遇，从何处着手开展教育知识管理依旧是一个问题，教育知识管理理论与实践的相对滞后与教育信息化发展之间的矛盾日益突出。 当然我们也应该看到，如同知识管理最初的成长历程一样，教育知识管理是顺应时代的产物，即使成长过程有些坎坷，最终也会为教育领域所认可而被广泛采纳的。“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，因此，我们有必要探索适合于教育知识管理的路径与模式。 3。 知识管理的研究与实践为教育知识管理研究提供了借鉴 知识管理，作为教育知识管理的上位概念，其研究与实践情况对教育知识管理具有应然的借鉴意义。知识管理在最初的实践过程中经历了大量的挫折。近几年来，知识管理的理念在企业得到了很好的发展和运用，特别是关于人力资源方面，知识管理的理论和实践已经得到了广泛的认可和运用。这其中知识管理知识库系统在其中发挥了积极的作用。以中国知识管理中心知识库系统（）为例：一方面，作为提供国内外知识管理信息的资源门户，它提供了大量现实的知识管理运用案例；另一方面，它提供知识管理相关的工具和方法论支撑。因此建立，建立教育知识管理知识库系统并在知识管理知识库基础上进行创新和发展，必然能更好地推动教育知识管理理论和实践的发展。 4、Web2.0从理念到实践的成熟为教育知识管理提供了良好的发展契机 web2.0本身就具有知识管理的特性和作用。谈及web2.0与教育知识管理，MOP(猫扑)网董事长兼CEO陈一舟这样总结道“从知识生产的角度看，web1.0的任务，是将以前没有放在网上的人类知识，通过商业的力量，放到网上去;而web2.0的任务，是将这些知识，通过每个用户浏览求知的力量，协作工作，把知识有机的组织起来，在这个过程中继续将知识深化，并产生新的思想火花。”可以说Web 2。0的理念与组织教育知识管理的实施和要求不谋而合。例如，教育知识管理中最根本的理念就是对知识型人的尊重，对知识型人尊重就是对知识本身、对知识的创造和知识产权的尊重，这类似于Web 2。0以人为中心，尊重个体;Web 2。0中的用户产生内容（UGC）也类似于教育知识管理中所有的知识共享都必须由不同个体共同创造，所有的用户都是知识的原创者，所有的知识原创者都可以利用知识;知识共享则需要学习共同体程玉环首先要了解，互相信任，而了解和信任的最好地工具是社区，这也正是Web 2。0强调的概念和工具。 web2.0的应用如火如荼：理论上，web2.0自由、开放、互动及参与体验的思想脉络已经十分清晰，并广为接受。实践中，以blog、wiki、rss、书签、sns等为表征的新技术层出不穷。结合Web2.0开源软件（博客、掘客、网摘、Wiki）设计开发出一个高效、易用、开放的平台已经成为可能。因此笔者提出，将web2.0的技术和方法应用到到教育知识管理知识库系统设计中。 （二）选题的意义 1。 丰富教育知识管理的相关研究，为教育知识管理提供可参考的实践框架 由于目前关于教育知识管理的文献很少，这表明该研究还处于起步阶段，因此教育知识管理还有很大的空间可以去探索和研究，把教育知识管理作为研究的对象，符合当前教育研究和发展的方向，因此具有较