化工技术经济在教学改革中的应用.docVIP

化工技术经济的创新教学与改革 ****** （***** ***** **** ***** **** ***） 摘要：“化工技术经济学”是“技术经济学”的一个分支学科, 是培养复合型化工专业人才的重要课程之一, 教学难度较大。结合教学实践, 探索了如何提高教学质量, 提出采用多媒体案例教学, 利用行业书籍、期刊和网站, 参与工程实践, 强化应用, 能获得良好教学效果。 关键词：化工技术经济 创新 改革 21 世纪高等教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来, 培养基础厚、专业宽、能力强、素质高、博学多才, 具有工、理、文、管多方面知识的具有创新意识的化工专业人才[1] 。在培养既懂技术又懂经济的复合型化工人才的背景下, 我国高等教育的首要任务是培养社会主义建设事业所需要的人才，为全面建设小康社会服务。而在我国的基础教育与高等教育中，非经济类专业的学生接受经济方面的知识很少，在经济全球化的今天，缺乏经济知识，就不能很好地适应经济社会。我通过阅读一些参考文献和学术论文，通过自己的总结对本化工经济学的开设目的、教学内容、教学方法、考核方式等进行了探讨和总结。 课程性质和教学目标 21世纪高等教育的根本任务是培养“强智能、高素质、综合型”的创新人才，因此“面向2l世纪人才培养方案”即为“厚基础、宽专业、高能力、高素质”的人才培养。加强技术经济教学，适应了当前教育改革的要求。在市场全球化、经济全球化的时代，对化工人才提出了更高要求，要求技术人员不仅要懂技术，而且还要懂技术经济，掌握一定的经济知识，只有这样，才能在做科学研究、科技成果的转化与推广、技术改造等各项技术工作时，能够从技术经济的角度来分析和解决技术问题，做个高素质人才。因此，加强技术经济学教学，对高素质化工人才培养、对高等教育目标的实现都具有重要意义。 化工技术经济学是技术经济学的一个分支, 属于应用性极强的交叉学科, 是关于决策论证的科学,是市场经济下决策者对具体的投资项目、技术方案进行判断和选择的有力工具。本课程的教学目标是培养学生的经济视角, 具有使用经济的眼光思考化工企业的各种问题[2] ,掌握技术经济分析的方法和技能, 在以后的设计、施工、生产管理中树立经济意识, 实现技术与经济的最佳融合, 力求提高化工过程及设备、乃至整个工业的能源、资源的利用率, 提高局部和整体的经济效益。 从学科的形成看。本学科起源于工作实践、服务于实际工作，是一门常实用的学科。这与化工类学生岗位课程要求是一致的，遵循“以就业为导向、以岗位为依据”的教学指导思想。 “化工技术经济学”的应用领域日益广泛，其主要应用场合为：化工技术政策、产业政策的论证与评价；化工投资建设项目的论证与评价；生产力布局、转移的论证与评价；经济规模的论证与评价；资源开发利用的论证与评价；化工企业技术改造的论证与评价；技术引进的论证与评价；设备升级换代的论证与评价；新技术开发、新产品研制的论证与评价；企业经济、技术潜力的分析、论证与评价；发展战略的研究，如发展总目标的确定、论证与评价，分目标的协调与重要程度排序等；各级领导的决策，提供决策的数量分析结果和经过论证的科学依据等。因此，加强“化工技术经济学”教学，是由本课程的性质和特点及其在化工经济建设中的地位和作用决定的。 课程创新改革的必要性 为了培养掌握一定经济知识的复合型化工人才，化工技术经济被引入到大学本科教学和研究生教学中。由于课程在本世纪刚刚开设，课程建设的时间短，教学方面的交流较少，在一定程度上制约了课程的拓展和深化。经过岗位需求的调研得知：许多化工企业领导都给予了化工技术经济这门课程较高的评价，认为这门课程贴近企业领导层工作实践，对项目建设和项目管理具有积极的指导意义，但同时也反映课程设置内容也还存在一些欠缺，部分内容与实际工作联系不大，如可行性研究这个知识点是课程的—个重要知识点，但跟企业非领导人员及毕业生的工作联系不大。有些内容也还有欠缺或需要增加，比如跟企业密切相关的化工生产装置经济成本分析等内容课程里没有涉及到，有必要增加。当被问及该课程对于刚走上工作岗位不久的化工类毕业生有多大的帮助时，许多领导认为帮助不大，部分毕业生认为有一定的帮助，主要帮助在于生产指标的控制和优化的经济分析中，而课程中的重点内容项目可行性研究没有一个人认为是有帮助的，相反大多数毕业生认为应加大对生产经营过程中的经济分析内容，部分毕业生甚至认为需增加化工工艺相关的内容。 由上述可以看出，本课程的开设是有积极意义的，但无论从走上领导岗位的人来还是对于刚走上工作岗位不久的毕业生来说课程与岗位有所脱节，差距也较大，进行课程改革和创新是就业岗位对毕业生以及企业领导的迫切需要。课程改革的目的在于使学生使用经济的眼光思考化工企业的技术问题，在将来作为企业的技术人员或者管理人员