高中生物必修二人教版讲义.docVIP

教师姓名 苏玉华 学生姓名 陈玮 填写时间 2016/08/10 学 科 生物 年 级 高三 上课时间 2016/08/13 课题 名称 真核细胞的分裂方式、减数分裂和受精作用 课时计划 第（ ）课时 共交（ ）课时 教学 目标 同步教学知识内容 真核细胞的分裂方式、减数分裂和知识点学习讲解 补充知识内容 教 学 内 容 一、孟德尔的豌豆杂交实验（一）（二）复习 二、细胞的增殖（有丝分裂、无丝分裂） 三、减数分裂和受精作用 课后作业 复习本节课内容、完成本节课每一节的基础过关（详见五三） 课 后 记 本节课教学计划完成情况：照常完成□ 提前完成□ 延后完成□ _____________________________ 学生的接受程度：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□ ________________________________ 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ ________________________________ 学生上次作业完成情况：数量____% 完成质量____分 存在问题 ______________________________ 教师反馈 本次课中学生薄弱知识点： 学生学习中存在的问题： 学生需改进： 家长意见栏 闽文单课教案 B版 复习部分 第一章 遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 【知识清单】 一对相对性状的杂交实验（符号解释） 对分离现象解释的验证——测交 三、分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 注意：测交后代的表现型种类和比例与F1配子的种类和比例是一致的。 练习见五三 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 两对相对性状的杂交实验过程及分析 对自由组合现象的解释： 雌雄配子的结合方式有16种、遗传因子的组合方式有9种、性状表现有四种 分析图解：棋盘法、分枝法 熟悉F2的性状类型与遗传因子组成类型的比例关系。（P10五三） 二、对自由组合现象解释的测交验证及自由组合定律 自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的的遗传因子自由组合。 孟德尔遗传规律的再发现： （1）1909年丹麦生物学家W.L.Johannsen把遗传因子改名为基因（gene）； （2）表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎； （3）基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd，矮茎豌豆 的基因型为dd； （4）等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。 练习见五三 本节课内容 第一节 细胞的增殖 有丝分裂 真核细胞的分裂有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 2、细胞周期 （1）指连续分裂的细胞，从一次分裂完成开始，到下一次分裂完成为止。 （2）阶段划分：分裂间期和分裂期 有丝分裂的过程 （1）植物细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂 有丝分裂的重要意义：亲代细胞的染色体通过复制，平均分配到两个子细胞中，使亲子代细胞之间保持了遗传性状的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 先用低倍镜观察装片找到分生区部位的细胞。此部位细胞的特点是:细胞呈正方形排列紧密且有的细胞正在分裂。 观察中发现，处于间期的细胞数目较多，这是因为在细胞周期中间期最长。 无丝分裂 过程：细胞无丝分裂的过程比较简单，一般是核先延长，核的中部向内凹进，裂成两个细胞核；接着整个细胞从中部裂成两个部分，形成两个子细胞。 特点：因为在分裂的过程没有出现染色体和纺锤体的变化，所以叫无丝分裂。 举例：蛙的红细胞进行无丝分裂产生新细胞。 总结： 细胞的周期 每个期间物质的变化和数量变化 无丝分裂 减数分裂和受精作用 知识导入 问题：人体有几对染色体？ 魏斯曼的预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目 【知识清单】 减数分裂 1、概念：进行有性生殖的生物，从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞进行的染色体数目减半的细胞分裂。 2、特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次 3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的减少一半 过程 （1）