甘肃省武威六中高中数学论文《妙构函数巧用单调性解题举例》理.docVIP

妙构函数巧用单调性解题举例 关键词：妙构函数，巧用单调性，证题，求最值，求范围 有些数学习题，所给的并不是函数，如果按常规来做，有一定的难度，而且过程复杂，这时分析所给题的特点，若能换个角度,　构造一个函数，可能会起到事半功倍之功效，不仅能使学生感受到数学的美妙以及构造法的神奇，而且更能激发起学生探索的意识和创新欲望，突破思维的常规，使思路更简捷、明快。下面就妙构函数f х ⅹ＋ a 0 f х 在 0,]上为减函数，在[,＋∞ 例1.已知a∈R＋，求证a＋＋≥ 证明：设ⅹ a＋则构造函数f ⅹ ⅹ＋ ∵a∈R＋ ∴ⅹ a＋≥4 即ⅹ∈[4,＋∞ 又∵f ⅹ 在[1,＋∞ 上为增函数。 ∴f ⅹ 在[4,＋∞）上仍为增函数。 ∴当ⅹ 4时,f х 有最小值 即f ⅹ min 4＋ ∴х∈[4,＋∞ 时 f ⅹ ≥ 故a∈R＋时 a＋＋≥ 2.设a、b为正数，求证 ⅹ 1，有aⅹ＋ b;ⅹ 1恒成立的充要条件是不等式①成立。 证明：设f ⅹ aⅹ+ ⅹ 1 ，即构造了一个函数f ⅹ ⅹ 1 ∴х-1 0 又a 0 f х aⅹ＋ aх＋1＋ a ⅹ-1 ＋＋a＋1≥2a＋1 +1 2 f х min +1 2 ∵对任意х 1有aх+ b成立的充要条件是f ⅹ min b +1 2 b 又∵b 0 ∴+1 故①成立的充要条件是② 由以上两例可知，利用不等式不便解决或者无法解决的问题，一般回到函数方法来解决，效果比较好。 二、构造函数巧求最值 例3.已知х≥0，求＋＋3＋3＝t,f t t+ ∵х≥0,∴t≥3即t∈[3,＋∞ f t 在[1,＋∞ ∴f t 在[3,＋∞ t 3时,f t min х 0时 ＋＋3的最小值是 4.在△ABC中D是BC边上一点，AD⊥BCD，且AD＝BC＝a的最大值。 解：设＝ⅹf ⅹ ⅹ＋ D与CAC与ADa b ∴C ∴　　即ⅹ＝ D与B重合时，即AB与ADa c ∴b ∴即ⅹ＝ ≤ⅹ≤　 ∵f ⅹ ＝ⅹ＋在（0,1］上为减函数，在［1，＋∞）ⅹ∈［］时，f ⅹ ⅹ＝f ⅹ max 当ⅹ∈［1，］f ⅹ 为增函数 只有ⅹ＝时，f ⅹ max 的最大值为ⅹ＋（a 0）的形式的最值，从而妙构函数f ⅹ ＝ⅹ＋（a 0）进而联想函数y x+的单调性,就可以是问题迎刃而解。 三、构造函数巧求范围 例5.已知f ⅹ loga ⅹ+1 ,点P是函数y f ⅹ P关于原点的对称点Q的轨迹是函数y g ⅹ ，当a 1且ⅹ[0,1）时总有2f ⅹ +g ⅹ ≥m恒成立。 解：由题意可知，函数y f ⅹ 的图象与函数y g ⅹ 的图象关于原点对称 ∵y f ⅹ 关于原点对称的函数为－y f －ⅹ y －f －ⅹ ＝－loga 1－ⅹ 即g ⅹ ＝－loga 1－ⅹ 2f ⅹ +g ⅹ ≥m得 m≤loga对a 1且ⅹ∈[0,1 恒成立 设F（ⅹ）＝logam≤F ⅹ min ∵ 设t 1-ⅹ,则构造函数H t t+-4ⅹ∈［0,1）0≤ⅹ 1　　　∴0 1－ⅹ1　t∈ 0,1] 又∵H（t）在（0,2］t∈ 0,1] ∴当t 1时　　H t min 1 a 1　　　　∴F ⅹ min 0,　　　即m≤0 故m的取值范围是m≤0 此例的解法体现了等价转化的数学思想，两次转化最终化为函数f ⅹ ＝ⅹ＋（a 0）的形式，再利用它的单调性就实现了化难为易从而解决问题的目的。 综上所述，优美、自然的构造法常常是建立在学生已有的知识基础之上的，它生成于认知结构的最顶端，确实给学生的创新思维提供有益的培养和训练空间，也能引导学生在平凡、简洁的数学问题思考中，构筑完整的知识网络，发展学生的创新能力。 4 用心 爱心 专心