先天性行为和后天性行为说课.pptVIP

* * * 合肥师范学院 杨艳 一、教材分析： 1.教学内容： 《先天性行为和后天性行为》是苏教版教材初二生物必修本第六单元十七章第二节内容。学习这节课的主要任务在于让学生正确独立区分先天性行为和后天性行为，了解动物的行为产生的生理基础。本节课将用1课时讲解，希望建立学生“保护地球，保护动物”的情感理念。 一、教材分析： 2.教学地位： 本节内容前面承接《动物的运动》，这为过渡到本节内容起到了铺垫的作用 ，同时本节的内容为下一章节的开始奠定了基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。课本中包含了一些生活中的经验知识，可以与学生的已知很好结合，同时涉及一些新的理论知识，如动物行为产生的生理基础等是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、教学目标： 1.认知目标： （1）识记： 准确描述什么是先天性行为、后天性行 为并举例说明； （2）理解： 正确区别先天性行为和后天性行为； 初步了解动物行为产生的生理基础。 二、教学目标： 2.能力目标： 学会用比较的方法去学习新的课程； 尝试自己总结教材上散落的知识点，系统学习知识。 3．情感、态度、价值观目标 通过了解生物的行为产生及各种有趣现象，意识到动物对自然界的重要性，从而塑造“生物与自然界是统一的整体”，呼吁同学们保护动物，保护地球。 三、重点难点： 教学重点： 理解先天性行为和后天性行为并可举例判断，通过对比总结二者的区别。 教学难点： 在理解动物的行为的基础上，知道动物行为的产生是具有一定的生理基础的，主要受神经系统和内分泌系统的调控。 四、教学方法： 1、直观演示法 2、活动探究法 3、小组讨论法 五、教学学法： 教学过程中注重学生的自主学习与共同合作交流相结合，提高学生的团队意识，提倡学生“多思多想多发言多总结”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 六、教学设计： 1.新课导入： 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 （1）概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。 （2）是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 主要类型 觅食行为： 防御行为： 生殖行为： 蚂蚁觅食 老鹰捉小鸡 壁虎断尾 犬吠生人 蜻蜓点水 孔雀开屏 六、教学设计： 2、讲授新课： 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 根据初中生的心理特征，采用小组比赛抢答的方法，促使良性竞争的形成，从而更加专注于课堂，寓教于乐。 重视教材中的疑问，适当对题目进行追问,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工。 （1）抢答的方式引出“先天性行为”和“后天性行为”的概念，再加以解释； 自学阅读，初步了解： （2）对学生课前复习列举的实例加以追问，初步考察自学成果，以抓住教学重难点； （3）必答题的给出，是更深层的知识理解，也是对之前知识的巩固。良性竞争促进大家的注意力集中。 联系实例，强化重点 （4）在学生掌握理论知识的基础上，将知识系统化，运用对比的总结方法，培养学生的归纳技能； 自学阅读，初步了解： （5）对于初学内容动物行为的生理基础，采用实例讲解的方法深入浅出，同时联系实际，加强生活中的运用。 （6）课堂总结，使得新课再次得到巩固，知识框架更加清晰。同时升华理念主题。 联系实例，强化重点 刚出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。 属于先天性行为还是学习行为？ 如图，同学们试试，当我们在膝半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝腱，会使小腿作急速前踢的反应。 这是什么反应呢？ 蚯蚓的走迷宫 是先天性行为 还是学习行为? 潮湿的暗室 (内有食物) 电极 蚯蚓 蚯蚓的走迷宫 *