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南京师范大学高等教育学科博士学位论文综述 南京师范大学教育科学学院 高 军 南京师范大学高等教育学博士学位授予点是在南京师范大学获得教育学一级学科博士学位授予权后，于2001年开始招生，至今已经招收6届共19名博士研究生，其中已有6人获得博士学位毕业，13人在读。博士生导师为胡建华教授和周川教授。以教育学一级学科作为学科背景，在博士生培养过程中注重学科间的交叉融合，拓宽博士生的学科视野，这或许是南京师大高等教育学专业博士研究生培养的一点特色。下面就已经获得通过的6篇博士论文作些分析、评述。 一、论文选题紧靠学科前沿，强调学理性，注重实践性 胡建华教授与周川教授是我国最早培养出来的高等教育学专业的研究生，接受过严格的学科训练，见证了我国高等教育研究的学科化发展历程，长期致力于提升我国高等教育研究理论水平的研究工作，因此，他们在科研和博士生培养中十分强调高等教育研究的学理性，认为高等教育研究必须防止简单的就事论事，而应在做好资料搜集、整理和分析工作的基础上努力提升研究的理论深度和内涵，只有这样方能从高等教育实践的描述、分析中发展和积累高等教育理论、提升高等教育研究的科学化水平和学科地位。高等教育学目前主要是一门综合性很强的应用性学科，而“实践则是检验真理的唯一标准，实践是理论的来源”，这就内在地和必然地决定了高等教育（学）研究不可能不关注火热的高等教育实践。因此，高等教育（学）研究在致力于积累和发展高等教育基本理论，提升高等教育研究的科学化水平和学科地位的同时，还应结合高等教育实践，惟其如此，方能比较透彻地把握、解释和回应高等教育领域中遇到的诸多纷繁复杂的现实问题。一言以蔽之，“理论来源于实践，而又服务于实践”，高等教育研究理应把学理性与实践性较好地结合起来。作为高等教育学博士论文的选题理应从根本上契合这一价值取向。这种研究价值取向比较明显地反映在我院博士学位论文的选题之中。 我国学者开始有意识地集中关注院校研究始于2002年，院校研究在我国尚属于一个崭新的前沿领域。2004届蔡国春博士敏锐地抓住了这一学科前沿，其学位论文《美国院校研究的性质与功能及其借鉴》，充分利用掌握的大量第一手英文资料，在对美国院校研究的概念内涵、历史发展等方面进行系统的梳理和探究，并结合四个典型的案例的基础上，对美国院校研究的性质与功能、以及院校研究实施过程中所体现的组织化、专业化和科学化三大特点进行了深入的剖析。可以说，该论文对“美国院校研究”的研究具有相当的理论深度和浓厚的学理性。该论文最后几章，通过对我国借鉴和开展院校研究的必要性和实践基础的分析，探讨了我国开展院校研究的制约因素和相关对策，体现出了对高等教育实践的关照。 最近几年，（现代）大学制度成为高等教育研究和改革中的重要热点问题，但是人们大多从整体上集中关注（现代）大学制度的演变以及国别大学制度研究，而大学制度的研究和改革还需要精细化和深入化方能进一步丰富和开拓大学制度研究的新领域以及为大学制度建设提供具体可行的理论指导。2005届万力维博士的学位论文《控制与分等：权力视角下的大学学科制度的理论研究》正是一部这样的研究大学制度的力作。该论文从权力的视角出发，在对大学学科制度和权力的概念的界定的基础上，对西方以及中国大学学科制度的历史发展进行了系统剖析，并对大学学科准入制度和大学学科等级制度进行了理论推演和构建，进而就大学学科制度与权力的关系进行了深入探究，论文最后就我国大学学科制度进行了反思和提出了改革的路向。梅贻琦有言，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师队伍建设的重要性历来为大学所重视，因此关于大学教师的研究历来不断。另一方面人们似乎总是自然而然地将大学教师划归知识分子阵营，而真正从知识分子视角来研究大学教师者则鲜有。2005届王全林博士的学位论文《“知识分子”视角下的大学教师研究——大学教师“知识分子”精神式微的多维分析》则选准了这一研究切入点，在分析知识分子内涵及对大学教师知识分子身份的审视后，从政治、经济和文化三个具体视角剖析了大学教师知识分子之精神式微，最后从消极自由的角度探究如何复归大学教师知识分子精神。不难发现，万力维和王全林两位博士的论文具有比较抽象的学理性。 二、研究方法多样化，注重历史发展分析、制度分析和比较研究法 研究方法对于论文的研究非常重要，往往决定论文研究的成功与否。但是在具体的研究中，学者们对于研究方法的确定却多种多样，大体说来有如下四类：一是最经常采用的历史研究法、比较研究法、文献分析法、调查访谈法；二是质化研究和量化研究；三是从学科的角度命名的研究方法，如社会学的方法、历史学的方法、经济学的方法等等；四是一些由某些著作和学者提倡形成的比较特殊的研究方法，如发展分析、制度分析。这种对于研究方法的多样化分类和应用是在各学科研究实践中形成的，在每一