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第一单元??? 生活中的数一、单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。二、教学重点：1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。3、认识符号,=,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.三、教学难点：1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。四、课时安排：5课时 ?数铅笔（100以内数的认识）? 教 学 目 标?1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教 学重 难 点?选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教 学准 备?多媒体?课 时安 排?1 教 学 过 程 一、复习导入，激发兴趣 　　教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。 　　1复习： 　　教师问：谁能用不同方法从1数到20? 　　分别请同学回答。 　　2揭示课题：100以内数的认识。 　　二、培养数感 　　活动一:试着数数 　　活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。 活动过程:1.教师问：谁会从1数到100? 　　(请1名同学上台前来给大家从1数到100) 　　2.你还能用别的方法数出来吗? 　　(分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出) 　　3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。 活动二:数小棒活动目的: 数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。 活动过程:1.教师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。 　　学生各自数小棒。 　　2.小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数? 　　3.全班汇报。 　　活动三:数扣子 (可用学具盒的珠子)　　活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 　　活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子 　　1.教师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个? ?2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆， 5个5个地数；还有的学生10个10个数数) 3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢? 　　得出：10个十是一百。 　　4.教师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的? 　　52里面有几个十和几个一? 　　5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。 　　问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的? 6.学生先观察思考，同位交流，再回答。活动四:说一说,拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:1、看图写数：（图略）2、教师说数学生拨数:　三、多种练习，保持兴趣 　　练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么? 　请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。 2、书P3青蛙图：看谁数得快。 　　让学生认真观察图形排列特点，怎样数快? 3、游戏：拍手数数 　　如师：49后面是多少? 　　生：49后面是50。 　　一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。 四、学生谈收获 板 书 设 计 ??????????????????????????????? 数铅笔一个一个的数十个十个的数???????????? 100个是十一百 修改及补充内容 教学反思 ?数豆子（100以内数的认识）? 教 学目 标?1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教 学重