陕西省安康市紫阳中学中考指导课件 第10讲 函数及其图象.ppt

数 学 第三章　函数及其图象 第10讲　函数及其图象 要点梳理 1．常量、变量 在某一过程中，保持数值不变的量叫做 ；可以取不同数值的量叫做 ． 2．函数 一般地，设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与它对应，那么就说x是 ，y是x的 ． 常量 变量 自变量 函数 要点梳理 3．函数自变量取值范围 由解析式给出的函数，自变量取值范围应使解析式有意义；对于实际意义的函数，自变量取值范围还应使实际问题有意义． 要点梳理 4．函数的图象和函数表示方法 (1)函数的图象：一般地，对于一个函数，如果把自变量x与函数y的每对对应值分别作为点的横坐标与纵坐 标，在坐标平面内描出这些点，用光滑曲线连接这些点所组成的图形，就是这个函数的图象． (2)画函数图象时应注意该函数的自变量的取值范围． (3)函数的表示法：① ；② ； ③ ． 解析法 列表法 图象法 紧抓两个变量 函数中有两个变量，一个是自变量x，另一个是因变量y，这也说明了函数关系是某一过程中的两个变量之间的关系．在具体问题中，要结合实际意义确定变量．如：在路程问题中s＝vt，当速度v是定值时，s与t是变量；当时间t是定值时，s与v是变量． 正确理解“唯一” 函数概念中，“对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应”这句话，说明了两个变量之间的对应关系，对于x在取值范围内每取一个值，都有且只有一个y值与之对应，否则y就不是x的函数．对于“唯一性”可以从以下两方面理解：①从函数关系方面理解；②从图象方面理解． 两种思想方法 (1)函数思想 研究一个实际问题时，首先从问题中抽象出特定的函数关系，转化为“函数模型”，然后利用函数的性质得出结论，最后把结论应用到实际问题中去，从而得到实际问题的研究结果． (2)数形结合思想 数形结合，直观形象，为分析问题和解决问题创造了有利条件，如用函数图象解答相关问题是典型的数形结合思想的应用． 确定自变量的取值范围 【例 1 】 ( 2014· 黄冈 ) 函数 y ＝ x － 2 x 中 ， 自变量 x 的取 值范围是 ( ) A ． x ≠ 0 B ． x ≥ 2 C ． x ＞ 2 且 x ≠ 0 D ． x ≥ 2 且 x ≠ 0 B 【点评】　代数式有意义的条件问题：(1)若解析式是整式，则自变量取全体实数；(2)若解析式是分式，则自变量取使分母不为0的全体实数；(3)若解析式是偶次根式，则自变量只取使被开方数为非负数的全体实数；(4)若解析式含有零指数或负整数指数幂，则自变量应是使底数不等于0的全体实数；(5)若解析式是由多个条件限制，必须首先求出式子中各部分自变量的取值范围，然后再取其公共部分，此类问题要特别注意，只能就已知的解析式进行求解，而不能进行化简变形，特别是不能轻易地乘或除以含自变量的因式． 1 ． ( 1 ) ( 2013· 包头 ) 函数 y ＝ 1 x ＋ 1 中 ， 自变量 x 的取值范围 是 ( ) A ． x ＞－ 1 B ． x ＜－ 1 C ． x ≠ － 1 D ． x ≠ 0 ( 2 ) ( 2013· 恩施 ) 函数 y ＝ 3 － x x ＋ 2 的自变量 x 的取值范围是 ． x≤3且x≠－2 C 观察图象，求解实际问题 【例2】　(2014·绍兴)已知甲、乙两地相距90 km，A，B两人沿同一公路从甲地出发到乙地，A骑摩托车，B骑电动车，图中DE，OC分别表示A，B离开甲地的路程s(km)与时间t(h)的函数关系的图象，根据图象解答下列问题． (1)A比B后出发几个小时？B的速度是多少？ (2)在B出发后几小时，两人相遇？ 解： ( 1 ) 由图可知 ， A 比 B 后出发 1 小时； B 的速度： 60 ÷ 3 ＝ 20 ( km/h ) ( 2 ) 由图可知 A 的速度： 90÷2 ＝ 45 ( km/h ) ． 设 B 出发后 x 小时 ， 两人相遇 ， 则 45 ( x － 1 ) ＝ 20x ， 解得 x ＝ 9 5 ， 所以 ， B 出发 9 5 小时后两人相遇 【点评】　要学会阅读图象，正确理解图象中点的坐标的实际意义，由图象分析变量的变化趋势，从而确定实际