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第五单元教学分析 教材内容 本组教材围绕“自然现象，自然景观” 这一专题进行安排，主要由《古诗两首》 《雷雨》 《最大的书》 《要是你在野外迷了路》和语文园地五组成。 教材分析 本组课文。1、会认生字，会写生字。2、3、通过。4、5、。极 《望庐山瀑布》一诗是唐代诗人李白观庐山瀑布所作。这首诗按照从远到近的顺序描绘了庐山瀑布的雄伟美丽，语言精美、简练。杜甫的《绝句》全诗仅二十八个字，描写的景物却极有特色。 学情分析的 古诗诗句简短，朗读朗朗上口，学生对古诗比较感兴趣。 学习目标 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗，学会、认读本课生字。 正确、流利有感情地朗读课文，体会古诗的趣味，并从古诗中受到启发。 教法学法 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学准备 生字卡片、插图。 媒体规划 资源类型 内容 作用 音频 轻松优美的乐曲 激发了学生学习古诗的兴趣 文字资料 有关资料 过程设计 修改与反思 一、导入 1、观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？ 2、试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 二、初读 1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 4、同伴练读诗句，争取背诵。 三、 写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 四、 研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。 五、悟读 1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 六、诵读 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 七、布置作业：练习有感情地背诵全诗。 板书设计： 望庐山瀑布 香炉 紫烟 见 雄伟壮观 瀑布 前川 第二课时（总第58课时） 教学过程 修改与反思 一、回顾 1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 二、自读 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。 三、写字 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难写字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 四、感悟 1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。 2、启发思考：如果让你为这首诗配上