第四单元整组教学设计.docVIP

第四单元整组教学设计 【教材分析】 本组教材围绕“战争与儿童”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》讲的是战争年代机智勇敢小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》是通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生鲜明的情感体验，让学生清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绽放。 【学生分析】 现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。战争场面虽然犹如发生在此时，但战场却是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生难以真正体会到编写本单元的主旨──“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。教师应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较翔实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深处发出和平的呼唤。 【教学设想】 1. 以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。 2.师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解。 3.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。 4.推荐一些战争题材的文学作品和电影、电视作品。 【学习目标】 1.认识27个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。 3.树立热爱和平、维护和平的信念。 【课前准备】 1.收集战争中的小英雄的故事。 2.从报纸、电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。 3.收看有关战争题材的电影、电视。 【教学流程】 一、课前准备 学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨生活等方面。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的愿望。 二、教学建议 （一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》 两篇课文都是讲战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个《战争中的小英雄》专题。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是比较通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分表达各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。 《夜莺的歌声》中有些句子含义比较深刻，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。 接下来的学习可以更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。 推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等。 推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等。 （二）《一个中国孩子的呼声》 本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引发读者的共鸣。教师可将这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。 教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，与作者的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。 （三）《和我们一样享受春天》 诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都