苏教版三年级数学下册第一单元口算两位数乘整十数教案.docVIP

苏教版三年级数学下册第一单元口算两位数乘整十数教案 教学内容：口算两位数乘整十数 第 一 单元 第 1 课时 教学目标：? 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。? 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。? 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。?? 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。? 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。? 教学准备：课件 教学程序： 一、谈话引入?1.口算练习。?出示口算卡片：? 1×10 3×32 5×11 ? 2×20 30×3 6×20 ? 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）? 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。? 二、交流共享?1.教学例1。? （1）出示教材第1页例1。? 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？? 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。? （2）探究算法。? 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。?全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）? ①先算9盒，再加1盒。? 12×9 108（个）????108+12 120（个）? ②横看，先算2盒，再算5个这么多。? 12×2 24（个） 24×5 120（个）? ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。? 12×5 60（个）????60×2 120（个）? ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。? ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。???? 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？? 如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。? （3）试一试。? ①完成教材第1页“试一试”前两题：? 24×10 20×10 ? 学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。? 学生出题，教师板书：（??）×10 提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？? 师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。? ②完成教材第1页“试一试”第三小题。?让学生与同桌交流口算方法。?指名汇报：? 生1：可以看成2×3 6，再算20×30 600。?? 生2：先算2×3 6，再在末尾加两个0就是600。?提问：为什么要加两个0？? 师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。? 2.教学例2。? （1）出示教材第2页例2。?指名读出例题表格中的数据。? 师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）? 师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。? 追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？? 学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。?引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？?列式为：30×60 1800（千克）? （2）完成教材第3页“想想做做”第5题。? 提问：从图中你得到了哪些信息？?（这一页大约有多少个字？）? 追问：你想怎么估算？?集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。? 三、反馈完善? 1.完成教材第2页“想想做做”第1题。? 提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？? 根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。? 2.完成教材第2页“想想做做”第2题。?学生独立完成后，全班交流。? 让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。? 3.完成教材第3页“想想做做”第6题。? 让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。? 最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。? 四、反思总结? 通过本课的学习，你有什么收获？