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第九单元 课题2 溶解度教材会利用溶解性表或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解性或溶解度,能依据给定的数据绘制溶解度曲线。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。会利用溶解性表或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解性或溶解度。实验准备???以学生为主体的启发式教学示例演练法、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水 → → → → ↓ ← ← 教学过程 一、创设情境，导入新课 【教师叙述】我国有许多盐碱湖,湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱,那里的农民冬天捞碱,夏天晒盐,你知道为什么吗? 在前面的活动与探究中,所用的水均为20 mL,其中溶解NaCl与KNO3的质量是否相同??教师:大家回答。我们如何来定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱呢?学生:溶解度。教师:同学回答得不错。什么叫溶解度呢?请同学们阅读教材。找出溶解度的概念。???活动一：固体的溶解度 【交流讨论】既然每种物质不可能无限制的溶解在溶剂中，那么当溶液达到饱和状态时所能溶解的物质的质量究竟与什么有关系呢？ 【教师引导】 温度的影响：通过教材中的实验我们可以知道，当温度升高时，同种溶剂中所能溶解的溶质的量逐步增多。 溶剂质量的影响：我们可以想一下，一杯水和一盆水，在常温下，哪个里面能够溶解的白糖多？必然是一盆水。 与溶液的状态有关：溶质与溶剂一样的两种溶液，一种浓度大，一种浓度稀，但是稀溶液里面还能继续溶解，所以要使这种溶质达到不能再溶的时候。 教师:在教材P36,表9-1,给出了几种物质在不同温度时的溶解度,请大家查一查20 时NaCl的溶解度。 学生甲: 很快找出答案 36.0。 “在20 时,NaCl的溶解度为36.0 g。”这句话所表达的含义是什么呢 学生: 踊跃发言 甲:在20 时,36.0 gNaCl在100 g水中溶解达到饱和状态。 乙:在20 时,100 g水中最多能溶解36.0 g NaCl。 让学生体验成功后的喜悦溶解度的概念四个要素:一定温度;溶剂为100 g;必须达到饱和状态;单位为g。教师：我们在学习过程中,往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶”等一些概念，它表示什么意思呢？学生通过阅读P36“资料”寻找答案。 易溶 可溶 微溶 难溶 20oC时的溶解度 10g 1g 1g 0.01g 我们知道，影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度，同一物质在水中的溶解度随温度的变化而变化，这种变化关系可以用物质的溶解度曲线来表示。鼓励学生自主学习。:学习绘制物质溶解度曲线的方法。 教师简单介绍方法,教师巡回指导,然后展示交流,分享快乐。??活动五：了解气体的溶解度 【讨论交流】我们经常喝汽水，当我们打开汽水的瓶盖时，有什么现象？汽水喝多了，会打嗝，又说明了什么？教师:除了固体物质能溶解在水中外,生活中气体溶解在水中的现象也很多,你能举出一些实例吗? 夏天,阵雨来临之前,鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象,你知道为什么吗?假如你承包了这个鱼塘,你将采取哪些措施?学生甲：把汽水瓶打开，有大量气泡产生。 乙：烧开水时，水未沸腾时也冒气泡。 丙：鱼儿能在水中生存，说明水中有O2教师：同学们都很善于思考，以上现象均说明了气体能溶解在水中的事实。 展示两瓶汽水,取其中一瓶不打开,摇晃,然后打开,学生观察现象 【归纳总结】气体的溶解度与压强、温度有关系。师生共同总结出气体溶解度表示的方法。 【板书】1、气体溶解度的表示 2、影响气体溶解度的因素： ①气体溶解度与压强成正比 ② 气体溶解度与温度成反比 【总结反思】学完本节课我们主要学习了哪些内容？你在生活中做哪些事情与溶液有关？课件展示 4 复习饱和溶液与不饱和 溶液，提出问题导入 新课，诱发学习动机 了解溶解度的概念及影响因素 绘制并利用溶解度 曲线，找出溶解度 曲线的变化趋势 活动探 究 归纳总结，构建有组织的知识体系 结合常见现象说明气体溶解度的表示及其影响因素 课堂反馈