四年级语文第八册《习作4》教学设计.docVIP

四年级语文第八册《习作4》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题 习作4 课 型 习作课 课 时 2课时 教学目标 1、学习有详有略的记叙方法。 2、写好人物对话，能正确使用标点符号。 3、学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。 教学重点 到生活中寻找写作材料，表达真情实感。 教学难点 使学生掌握有详有略的记叙方法。 突破重点 难点设想 把作文教学与校内外活动有机地结合起来，使学生更多地掌握写作素材，从而促进学生作文水平的提高。 教学媒体 图片 小黑板 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、谈话激趣 1、亲爱的同学们，这个春天，西南地区的土地是干裂的，水塘是干涸的，草是黄的，树是枯的……　　这个春天，那些西南部地区的孩子们喝的是满是沙土的水，他们用稚嫩的肩膀扛起水桶，翻山越岭，去找水……　　2、从今年2月份开始，我国西南地区因气候异常，降水持续偏少，广西、重庆、四川、贵州、云南等5省市区一直在遭受着最为严重的特大干旱。这是我国目前面临的最严重的自然灾害，水库露底、河水断流、农田龟裂、水井干涸，其中云南、广西的部分地区的旱情已达到特大干旱等级，部分地区旱情甚至百年一遇。“节约用水，抗旱救灾”成了我们最关注的话题。 二、讨论选材 1、在这样严峻的灾难面前，我们能做些什么？ 2、今天我们就围绕这个话题进行一次讨论。先和同桌说说，再在小组内讨论，最后在全班交流。 三、读文学法 1、一定有好多的同学想把今天的讨论告诉家长或朋友，那该如何介绍我们的讨论会呢？先一起来学习作4的例文。 2、读习作例文 （一）请同学们用自己喜欢的方式学习语文课本上的例文思考以下问题： （1）例文有几个自然段？各个自然段分别讲了什么？作者是怎样写的？ （2）这篇文章好在哪里？ （二）相互交流并讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？ （1）先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍。 （2）引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。 （3）这几段话叙述得有条有理，有详有略，内容具体。 （4）注意正确使用标点符号。 3、那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的内容记叙具体呢？ 小结：将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序，还可适当补充自己和其他同学搜集到的资料，实现资源共享。合理安排材料有条理地叙述自己选好的材料，在筛选材料时，加入自己的写作特色。 四、布置作文 同学们，这一堂课，大家学习了该用怎样的，该怎么突出详写内容，该怎么过渡，认真把整篇内容写出来，不仅要把到的写出来，还要把想到的也写出来，希望同学们能认真完成作文。1、刚才同学们说得很好，那么就仿照习作例文，把前面的讨论内容写一写，做到有详有略，内容具体。 2、学生书面练习，老师巡视指导。 二、习作讲评 （一）集体评改 1、选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。从“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等方面，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。 2.宣读一篇中等水平的习作。 （1）说出这篇习作哪些地方写得好？ （2）哪些地方要修改？ （3）应该怎么改？ （二）同桌互改 1.师：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 2.展示改得好的典型。 （1）修改后的文章比原文好吗？ （2）好在哪里？ （三）指导自改 1、通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： （1）叙述过程是否具体，是否突出讨论的内容。 （2）是否有详有略，内容具体？ （3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2、学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让同学们讨论的内容展示在大家面前。 三、课堂小结 1、师：旱灾无情，人间有爱。爱心无需打扮，爱心无需遮掩，哪怕滴落在枯黄的纸张上，描摹在贫瘠的沙土中，甚至化为一丝风儿，吹过脸庞，拂过心间，那颗干渴已久的心灵也会得到滋润，那片不毛之地也会顿生活力！同学们，让我们从我做起，从小事做起，珍惜每一滴水，养成计划用水、节约用水、重复用水的良好习惯。 2、同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些 修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争 取每次的习作都能更上一层楼。 认真倾听 各抒己见 小组讨论 全班交流 自读习作例文 交流讨论 指名汇报 明确要求 独立完成书面练习 评析习作 学生互改 展示典型 自由说 明确修改要求 自行修改 板书设计： 写一组句子作概括介绍。 记一次讨论会 具体描述讨论的话题。 叙述有详有略，内容具