说声谢谢》教学设计(三年级).docVIP

《说声谢谢》教学设计（三年级） 安义县万埠二小 毛祚梁 设计意图： 《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。 活动目标： 1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。 2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 活动重难点： 1、2、1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感谢的心情。 2、学生准备制作需要的彩笔。 3、准备相应的课件。 活动过程： （活动一）谈话导入 1、师生问好。 师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？ 生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。 生：大家在这个班集体都生活得很开心。 生：我们还获得过各种奖项，有……，还有……，这些都是我们班集体的荣誉。 2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题） [评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很顺利地导入课题。] （活动二）体验谢谢 1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？ 生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。 生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。 生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也会对他说声“谢谢”。 生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！ [评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。] 2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导） 3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨论的呢？ （集体交流，说一说，演一演。） [评：联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。] 4、师：当别人为我们服务、给我们提供帮助的时候需要对别人说声“谢谢”。（板书——需要谢谢 服务 帮助） （活动三）调查采访 1、师：在我们生活中，工作在不同行业的叔叔阿姨们每天都在为我们提供着帮助和服务，当他们得到别人的感谢时有什么感受？当为别人做了事没得到别人的感谢时心里又是怎么想的呢？课前老师就组织同学们进行了调查，并要求大家把调查结果记录下来。现在我们一起来交流。 （在多媒体上展示学生的调查表） 2、师：看来同学们的这个当小记者的任务完成得都相当出色，那老师现在也想做回小记者，谁愿意接受我的采访？（生举手） 3、师：那我就来采访采访你，请问：你进行了调查，也看了同学们的调查表后有什么感受？想说点什么？ 生：如果以后有人帮助了我，我一定会对他说声“谢谢”的。 生：我觉得别人帮助了你，你却连句感谢的话都不愿意说，你真是太不尊重别人了。 生：我觉得说声“谢谢”其实并不难，但它却是对别人的一种尊重和肯定，如果每个人都能对帮助过他的人说声“谢谢”的话，那以后你会得到更多的帮助的。…… [评：教师在处理这一环节时，根据学生的生活经验和实际情况，让学生各抒己见，并通过角色互换，让孩子们自由地说出自己调查完的感受、想说的话，整个环节设计得很自然，让他们明白了说谢谢的重要性。] （活动四）学会谢谢 1、师：是啊，对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，但是却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示图片，教师口头讲述：一天，小刚同学来到超市买笔记本，他来到卖文具的地方，左翻翻，右翻翻，终于找到他要买的笔记本了，他高高兴兴地走了。就在这时，一位售货员阿姨走过来了，看到这里的文具乱七八糟的，费了好大一会儿才把它们重新归位，摆放整齐。而此时小刚已经来到收银台，微笑着把钱递给收银员阿姨，并对她说了声“谢谢”。