圆的定义010.pptVIP

* * * 主讲教师：代明 北师大版九下第三章第一节 河北省保定市二中分校 教学设计 教学评价 设施 环境 工具 和资源 教学 总体 设计 教法 学法 重点 难点 教学目标 教法：教师不是直接给出圆的概念，而是借助多媒体技术创设问题情境，激发学生兴趣，设置恰当的问题串，给学生动手实践、自主学习的空间。 学法：学生不是简单被动地接受信息，而是在动手实践、自主探索与合作交流中，主动地建构知识。 Flash多媒体课件演示 多媒体教室 交流互动 重点： 体会圆的概念的形成过程，感悟圆的广泛应用及圆的意义，体现数学现实性原则。 难点： 理解圆的集合概念。 培养学生按要求收集、整理指定 信息的能力以及利用信息解决问题的能力。 知识与技能目标：感悟圆在生活中的广泛应用及圆的意义，理解圆的概念。 过程与方法目标：经历圆的概念的形成过程，并感受观察、实验、分析、归纳、抽象概括等获得知识的重要方法。 情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的应用意识，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 教学目标 学科教学目标： 信息技术素养目标： 经历圆的概念的形成过程,理解圆的概念,感悟圆的广泛应用,培养学生的应用意识及按要求收集、整理指定信息的能力。 建立圆的形象 感悟圆的形成 探索圆的特点 感受圆的现实意义 谈谈你的收获 布置作业 教学实施 设计意图：调动每个学生的学习热情，学生初步建立圆的形象，体会圆在生产生活中的广泛应用。 激发学生求知、探索的欲望，引入本节课题。 圆的运动定义 圆的集合定义 亮点1：为了更好地抽象出圆的集合定义，先让学生经历圆的运动定义的形成过程，由浅入深，符合学生认知水平。 亮点3：“感受圆的现实意义”既是对圆的概念的拓展应用，又是“建立圆的形象”部分的升华。 亮点2：在探索圆的特点时，通过实例抽象出圆的定义，再回到现实生活中去解决关于圆的问题。符合数学来源于实践又作用于实践的原则。 设计意图：既是小学阶段对圆认识的深化，又为下面探索圆的特点，理解圆的集合定义作好铺垫。 创设问题情境 提炼数学概念 生动、形象、直观，收到良好的教学效果。 实际问题 数学问题 从圆的运动定义到圆的集合定义，学生充分体会了概念的形成过程，突出了重点。 有趣而又富有挑战性的实例，不仅为学生抽象、概括并理解概念提供了有力的支撑，而且为学生自主探索提供了良好的空间。有效地突破了难点。 录像 进一步体会圆的运动定义，加深对圆的集合定义的理解,为课下归纳点与圆的位置关系作好铺垫。 设计意图：通过对圆的现实意义的探究，既拓展应用 了圆的概念,又是 “建立圆的形象”部分的升华。 对学生进行爱国主义教育和人文主义教育 建立了圆的形象 感受了圆的现实意义 探索了圆的特点 感悟了圆的形成 *