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必修二第二课公民的政治参与 第二框 民主决策：作出最佳选择 科目： 思想政治 教学对象： 高一 上课时间：年 月 日 一、教学目标 知识与技能：（1）公民参与决策的形式；（2）公民参与民主决策的意义。 过程与方法：培养自主学习、理论联系实际和分析比较概括能力，提高参与民主决策的能力。 情感、态度与价值观目标：通过学习培养参与民主决策的意识和政治责任感。 二、学习者特征分析 学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主选举的有关知识，但对于参与民主决策的重要意义缺乏思考。 在生活中学生已经观察和初步接触到了不同的决策方式，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策方式发展的思考。 三、教学策略选择与设计 （1）启发式教学法：借助手机漫游费听证会,层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）体验式教学法：通过创设模拟取消手机漫游费听证会,使学生在思考中体会民主决策的重要意义,体会民主决策的重要性。 四、教学重点及难点 教学重点： 公民参与民主决策的方式和意义 教学难点： 公民参与民主决策的方式 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （1）展示视频片段1：《降低移动电话手机漫游听证会》 （2）设问：请问国家发改委和信息产业部为什么要召开本次听证会？ 思考讨论回答 这一实例贴近学生生活实际，拉近学生与教材的距离。设疑导入启动、激发学生的思维 （1）展示幻灯片 （2）教学设疑：作为一名手机消费者,若电信运营商单方面调整手机通话资费 或经决策部门单方面同意 ,你是否有意见？为什么？ 各述己见，说出理由 使学生初步了解不同的决策方式会引起不同的结果。初步了解民主决策的内涵，明确应该选择什么样的决策方式及其依据，培养学生的分析比较辨别能力。 （1）展示两种决策方式的幻灯片 （2）教学设问：作为消费者，你赞成哪种决策方式？为什么？ 假如你是作为决策者，你会采取哪种决策方式？ （3）教师过渡设问：你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？ 思考讨论回答两种决策方式的优劣 引导学生梳理前后知识的内在联系，整体把握民主决策这一知识点，培养学生的概括能力 （1）展示视频片段2：《降低移动电话手机漫游听证会》 （2）决策者为什么要听取消费者和专家学者等代表的意见和建议？ （3）作为普通消费者，若对本次手机漫游通话费调整有不同的意见或建议，我们还可以通过哪些方式来向决策部门反映？ （4）展示民意反映渠道 （5）决策者为什么要把最终方案公布于众？ （6）展示参与民主决策的多种方式 对比表 （7）展示视频片段3：《听证会留下的遗憾》 观点一：消费者代表人微言轻,政府在决策时根本不会考虑他们的意见 观点二：消费者提出的意见和建议，政府都应该采纳,否则听证会就是走过场。 观点三：政府会考虑消费者提出的意见和建议。至于采纳多少，还要考虑多种因素。 你赞成哪种观点？说说你的理由。 各述己见，说出理由 引导学生深入理解社会听证制度的内容和意义、建立知识之间的内在联系，培养学生理论联系实际和分析比较概括能力 （1）介绍听证会的调查反馈 （2）模拟《取消移动电话手机漫游听证会》 （推荐模拟题目：模拟“收取择校费”的听证会；模拟“取消专家门诊”的听证会） （3）利用角色感悟总结落实民主决策的重大意义 （1）在各自所扮演的角色中各述己见 （2）角色体验感悟 通过设置不同角度、不同层面的问题，引导学生全面深入分析社会听证会制度的要求及意义，培养学生的分析概括能力 。 模拟角色，加深体验，明确职责，树立社会责任感 六、教学评价设计 1 学生自评 教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。 2 两人互评 两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。 3 小组互评 小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。 4 群体合作评价 全班参与合作评价，因参与的人员增多变得难度加大，但这样的评价对学生合作能力的培养则更有意义。教师在进行全班合作评价时应进行周密的规划，应准备更加完备的评价工具，应提供更为详细的具体指导，同时，还应做好组织工作。此类评价活动实际上与教学活动是一体的，评价活动本身就包含着教学内容。 七、板书设计 八．教