二下 认识角 教案.docVIP

《角的初步认识》教学设计 教学内容教版二年级册第单元。 教学目标1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 ? 2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 ? 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点 难点重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 ?一、创设情境，导入新课 ??从复习导入新课 师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？?? 生：可以摆一个正方形。 师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 生：可以摆一个三角师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？? 这就是我们今天要认识———角?【设计意图?? 对于正方形? 三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛】 （一）认识角 1、在实物中找角、指角。 师： 生1：我发现了小朋友在做操。? 生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……? 生3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角……? 生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……? 2、学生找生活中的角。 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？?（小组活动：找角） 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ 学生汇报交流 3、欣赏老师收集的生活中的角。 边展示边说：⑴、春天来了，大雁又飞回了北方，它们排成的队形是一个角。 ⑵、剪刀剪东西的部分是一个角。 ⑶、钟面的时针和分针是一个角。 ⑷、三角尺的两条边是一个角。 2、认识图形-数学中的角。 师：同学们不但会找角，还能准确地指出角，但是我们数学中的角是什么样子的呢？我们可以把它画下来。老师这里也有一个角，如果把三角板的角描下来，留下黑板上会是什么样子的呢？请大家闭上眼睛，静静地想一想。 教师在黑板上描出角。 师：看！跟你们想的一样吗？像这样的图形就是我们数学中的角。其实生活中许多物体表面某一部分的形状就是一个角，让我们也给这些角脱掉美丽的外衣吧。（课件演示） 既然角和我们的生活这么密切，那我们自己动手做一个角吧！请同学们拿出圆形纸片，看一看你的纸上有角吗？请大家用这张纸折出一个角给同伴看，看谁折的又快又好！ 学生用毛线、圆形纸、吸管折出角，交流展示（集体欣赏，及时纠正问题）。? 师：只要有一条线弯了，这个图形就不是角。我们用手摸一摸有什么感觉？ 生：尖尖的，有点扎手。 师：尖尖的这个点，你能给它起个名字吗？（顶点） 生：还有两边是直直的。（边） 师：看看角有几个顶点几条边？ 生：角有一个顶点两条边。（板书：角有一个顶点两条边） [评析：让学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。] 3、学习画角 师：为了更好的认识角，我们除了要知道角的样子，还要学会画角，同学们想想，应该先画什么？后画什么？ 课件展示画法。生读方法。 师示范画角，并标出角和顶点，板书：一个角有一个顶点两条边。 学生自学，交流画法。学生试画，师巡视指导。 练习题。 4、角的大小比较 拿出活动角，听口令将角变大、变小。引导得出：角的大小和两条边张开的大小有关。 师：关于角的大小的比较，我们一起去欣赏一个小故事-“红角和蓝角。（观看动画：集合王国里有一对好朋友，一个叫红角，一个叫蓝角。可是有一天，它两吵起来了…动画演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。） 师生小结：角的大小和边的长短无关。 小结得出规律：角的大小与角的两边张开的程度有关。 5、实践应用 感悟新知 师：同学们都玩过滑梯吗？你会选择在什么样的滑梯上玩？为什么？（学生阐述理由） [评析：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。] 6、数角 三、反思回顾 分享收获 师：你今天学会了什么？ 师生小结：平面图里又有了一个新成员-角。课件展示总结内容。 电脑出示：下图中有几