人教小学数学四年级上册第一单元集体备课.docVIP

人教数学四年级上第一单元集备 教学内容 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表： 课 题 亿以内的数的认识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。 例2 读含两级的数。 亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 例4 亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。 亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 教学目标： （1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 （3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点 大数的读、写和比较大小。 教学难点 大数的改写以及近似数的判定。 突破重、难点的措施： 1、充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。 2、要创设问题情境，让学生自己去发现、去体会数位、数级、十进关系等知识，，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3、在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。 课时安排： 亿以内数的认识 6课时 数的产生 1课时 十进制计数法 1课时 亿以上数的认识 1课时 计算工具的认识 1课时 用计算器计算 2课时 1亿有多大？ 1课时 第二课时 亿以内的数的读法 二 教学内容:亿以内数的读法。 课本第5页例 2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题 教学目标: 1、 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 3、培养合作，探究精神。 教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 数位上出现0的读法。 教学媒体: 实物投影、数位顺序表 教学过程: 一、创设情境，生成问题 1、数位顺序表知识. 1 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位? 2 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 3 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读: 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、探索交流，解决问题 1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字. 1 个级的数的读法,写出2496. 2 万级的数的读法.写出座机电话号码. ①先让学生尝试读法 ②比较座机电话号码和2496在数位上的区别。 ③启发：引导座机电话号码的读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出 或电脑显示 这个数的读法。 ① 讨论：2496与座机电话号码读法的联系与区别。 ② 联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个