人教版九年级《12.1弹力》探究式教学教学实录.docVIP

人教版九年级《12.1弹力教学实录青岛市振华中学 贾桂秀【设计理念】 　　“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。 　　弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。 　　弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。 　　【教材分析】 知识与技能 1．? 2．? 3．? 过程与方法 1．? 2．? 3．? 情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点 1．? 2．? 教学难点 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 教具和媒体 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个） 学生实验用：学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线 、测力计、铜块各一个、钩码一组。 　　【教学过程实录】 　　一、复习提问 　　师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 　　生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 　　二、引入课题 　　师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 　　（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础） 　　生：实验操作并观察现象。 　　三、新授 　　师：下面请同学展示你的实验操作。 　　生：（学生上讲台演示自己设计的实验） 　　1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 　　2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 　　3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 　　师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 　　（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。所以，能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。） 　　生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 　　师：不受力能恢复原状的是哪些？ 　　生：弹簧、直尺、橡皮筋。 　　师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 　　生：橡皮泥、粗导线。 　　师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 　　生：弹性。 　　师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 　　（副板书：弹性、塑性） 　　弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 　　（说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。） 　　生：（非常踊跃地举例〕 　　弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板…… 　　塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 　　〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 　　生：很费力地拉开拉力器。 　　师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？