任意角的三角函数的定义(成功案例).docVIP

数学必修4《任意角的三角函数》成功教学案例 高一数学组 吴俊威 【教学目教学重点教学难点教学） 3.锐角三角函数的定义（初中时）： ， ， . （二）讲授新课的顶点即点与坐标原点重合，将其始边与坐标系中 轴的非负半轴重合. 问题（2）：原有的线段、、将如何改写？ 要求并引导学生将这三个距离用坐标和表示.此时可根据学生的情况采用分小组讨论的方法进行. 学生根据现有的图形，将刚才的定义进行改写： ，，(勾股定理). 把这三个式子带入原始的定义中去可以得到： , , . 给学生两分钟时间记忆公式并由教师提问以加深记忆效果. 问题（3）：若角的终边落在其他象限，如何求呢？ 当角的终边在第二、第三、第四象限的时候，其三个三角函数值的计算公式与上述的完全相同，但符号发生了变化： 第一象限：，，； 第二象限：，，； 第三象限：，，； 第四象限：，，. 可以看出：与是随着象限的变化而不同，但永远为正. 问题（4）：若角的终边落坐标轴上，如何求呢？ 落在x轴的正半轴上：x0,y=0,r=x; 落在y轴的正半轴上：x=0,y0,r=y; 落在x轴的负半轴上：x0,y=0,r=-x; 落在y轴的负半轴上：x=0,y0,r=-y; 问题（5）：三角函数的定义 sin,cos中定义域为R；tan中定义域为{≠kπ+,k∈Z}。 例1 已知角的终边经过点，求的三个三角函数值. 解：∵， ∴ . ∴ ， ， . 练习：完成P15的练习1,2,3,4,5. 问题（6）：的三个三角函数值与点的位置的选取有关吗？ 当点发生变化的时候，其坐标与均会发生变化，且距离也会因此而发生变化，但通过练习题目发现：这三个比值是固定不变的，因此点的选取并不影响最终的结果. 2. 终边相同角的三角函数值 问题（7）：我们知道，那么？ 让学生分析这两个角的大小关系，并说出它们的终边是怎样的位置关系？ 我们可以发现这两个角的终边相同，则不难得到. 由此可以概括为（从角度和弧度两个方面教授）： ，； ，； ，. 例2 求下列各三角函数值： (1)； (2)； (3). 解：(1) ； (2) ； (3) . 练习：计算和的值. 强调规律：两个终边相同的角的正弦、余弦和正切值相同，并强调角度和弧度不能混用. 3 .三角函数的概念 通过上面的学习我们可以发现：对于每一个确定的角，都分别有惟一确定的正弦值、余弦值和正切值与之对应，所以这三个对应法则都是以角为自变量的函数，分别叫做角的正弦函数、余弦函数和正切函数. （三）课堂小结 本节课主要讲了以下三点： 1．任意角的三角函数的定义. 2. 终边相同角的三角函数值相等. 3. 三角函数的概念. (四) 布置作业 课本P22 习题1和3. 成功案例说明： 一、教学成功之处： 1.本教案形式不仅体现了教学内容的各个环节，还同时体现了教师和学生的双边活动设计和选用的教法，以及设计的原因和目的.这种特点体现在教案的每一个细微之处 2.根据新大纲把握教材.新大纲淡化概念，注重知识的形成过程，如在学生已有的知识基础上引入三角函数的定义，显得自然流畅.在新课引入中，给出了不同层次的问题，分层次对学生提出要求，不同层次的学生回答不同的问题，使他们人人具有成就感，充分体现了人文关怀，体现了面向全体学生. 3. 突出了学生的学，加强了学生的活动设计，将知识学习与能力培养有机的结合在一起.有效地促进了学生的自主学习，激发了学生的学习热情，让学生自主建构教学开放，体现了民主的教学意识，学生参与面广，较好地学生的主体地位 5 邻边 斜边 对边 B C A A B C